教育是美麗的更是快樂的

【摘要】針對現在越來越多的學生遇到挫折無法適從，找不到解決辦法的現象，我們應該在小學階段就對學生進行抗挫折能力的教育，從小培養其頑強的心理素質，塑造健全的人格，促使其能承受心理壓力和生活壓力。

【關鍵詞】抗挫折教育 人格塑造 快樂

【中圖分類號】G451.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0108-02

引言

《戰狼2》，可能很多家長和我一樣帶孩子一起去看過了。電影以也門撤僑事件為背景，主要講述了吳京飾演的原特種兵冷鋒保護中國公民和無辜百姓撤離戰區的故事。電影情節雖精彩，可劇組工作人員幕后經歷了很多難以預料困難，但即使阻礙重重，他們也沒有為自己選擇退路，而是選擇迎難而上。拍攝過程中的故事，讓他們知道成功的道路上都要克服困難、付出汗水，一勞永逸、坐享其成的事兒是沒有的。

一、懷揣夢想，積極應對生活壓力

家長和老師要抓住日常生活和學習中的事情，選擇正確的方式，從其經歷過的痛苦和挫折為其講解其中的道理，讓他們在不經意間面對的生活挫折，經家長或老師的引導，變成生成的抗挫折教育機會和事例。引導孩子不對生活中的壓力產生逃避心理，走出挫折，培養其積極的性格來面對人生的遭遇，是我們進行抗挫折教育的目的。

對于劇組來說，拍出好的電影便是劇組成員的夢想。因為對夢想的敬畏，主演吳京在籌備《戰狼1》的時候，特意到解放軍部隊中訓練了近兩年，在軍營里，他還經歷了子彈從耳邊飛過，坦克從身上開過，就連發出惡臭味的泥水也喝過……這些軍營生活的體驗，也是《戰狼》取得成功的關鍵所在。

對于孩子來說，夢想就是他們學習的動力，它對孩子有著無窮的魅力，而且對孩子的成長具有巨大的牽引和激勵作用。所以即使學習成績很差的孩子，說出“我想上清華”的時候，也請不要打擊他；當孩子說“長大后要當發明家”時，也不要給他潑冷水。追求夢想是不存在失敗的，即使最后沒有實現，但追求夢想的這個過程讓孩子所學會的堅持、努力，都會讓他成為一個更優秀的人。

二、樂觀處理人際關系

一個人的性格能夠決定其做事情的態度以及能否取得成功。作為老師的我們一定要聯系家長，當孩子經歷人際關系中的痛苦和挫折時，要耐心聽孩子傾訴，為其進行耐心的引導，幫助孩子走出人際關系的陰靄，建立積極面對壓力的心理。

家長要配合老師的抗挫折教育，不要因為對孩子批評一下就心疼孩子，阻止老師的教育行為。讓孩子將挫折看作生活和學習中經常會遇到的情況。幫助孩子在抗挫折教育中逐漸學會獨立處理人際關系，以樂觀積極的態度來面對生活的挫折，從而成功塑造孩子健康的人格是我們老師的欣慰。

在孩子們生活的環境中，其實也是一個小社會，他們也會遭遇困難，在遇到困難時可能還會遭到同伴的嘲笑，無端的指責，家長的埋怨。在事情亂如麻，心情糟糕透頂的情況下，孩子只有靜下心來，調整好自己的心態，理清頭緒，找出解決問題的關鍵，然后才能想辦法把一件件事情處理好。如何排憂解難，如何處理人際關系，學會了，孩子就會變得強大。

三、小事做到極致，就能塑造健康、自信的性格

在生活上，我們經常聽見家長跟孩子說：“你把書讀好就行了，其他事情不用你操心！”。我們想想家長說的這話，孩子成績好還行，萬一成績不好，就會得不償失。有句話叫“細節決定成敗”，事情沒有大小之分，只有做得好不好的區別，學會這點孩子無論做什么成績都不會差到哪里去。有了高標準、高要求才會有不錯的結果。

面對孩子的抗挫折教育我從兩方面出發，一方面，利用學科中一些積極向上的故事引導孩子去學習故事中的主人公，比如小學語文西師版四年級下《輪椅上的勇士---霍金》一課可以利用。我挖掘抗挫折教育的相關資料，在課堂上為孩子傳授正面能量，督促他們形成良好的性格；另一方面，我采取實際行動，為學生營造一些具有壓力的環境，使孩子親身的面對挫折，再對其進行一一的引導。比如組織小組答題比賽，班級“我進步了”評比，制定自己的學習目標等等。在這些過程中，要教育學生“勝不驕，敗不餒”，調整好自己的心態，處理好自己的人際關系。

四、實施挫折教育應該把持一個度

我們在對孩子實施抗挫折教育的情況下，如果孩子已經逐漸習慣了挫折，已經把在未來的學習中將會遇到的挫折當成一種習慣，而且能夠采用比較積極的心理去應對挫折，笑對生活中的磨難，形成更加自信的性格，這當然很好。可我們要關注另一部分孩子，他們在抗挫折的教育下，還不能夠正確的去看待自己所遇到的這些困難，因此不能應對生活中的磨難，也不能激發他們在逆境中爆發自身的潛能，贏得與挫折抗爭中的勝利，那么，我們就要適可而止，換一換教育方法，以保護孩子的自信心。孩子只要能夠擁有自信的理念，將來面對學習、工作中的各種事情，成功的例子也很多。

最后我告訴孩子：不要總想著給自己找退路，現在苦，只會苦一陣子；而現在選擇安逸，將來會苦一輩子。“吃得苦中苦方為人上人”。人生是一個能力不斷積累的過程，當孩子的能力積累到一定程度時，他的人生也必然會交出一份令人滿意的答卷！

作者簡介：

王文利（1978.04-），女，漢族，重慶人，研究方向：小學教育教學。本人從事小學教育19年，長期從事一線教育，對做學生思想工作有自己獨到見解和研究。