幼兒音樂教育活動開展研究

【摘 要】音樂是培養孩子想象力和創造力促進其個性化發展的一個非常有效的手段。但是目前在我國的幼兒音樂教育活動的開展過程中還存在著很多的弊端和局限性，這些在一定程度上阻礙了幼兒音樂教育改革的進程和發展。

【關鍵詞】幼兒音樂；教育活動；音樂課堂；教育改革；發展進步

幼兒音樂教育是幼兒教學過程中非常重要的一門課程，在幼兒園的教育活動中是非常重要的，幼兒音樂教育的開展和發展對于幼兒的身心健康都有著非常良好的促進作用，幼兒音樂教育能夠陶冶孩子的情操，培養和提高幼兒善良的心靈，最大程度的增強幼兒學習音樂的欲望，啟發和培養孩子活躍的思維，提高幼兒的語言表達能力等其他能力。

一、現階段幼兒音樂教育活動開展中存在的問題

（1）音樂教學的課堂設計存在缺陷。在幼兒音樂教育的活動過程中，音樂教學的課堂設計不足是一個非常突出的問題，我國大多數的幼兒園教師并沒有充分認識到音樂教學課堂設計的重要性，并且部分幼兒園的教師隊伍缺乏專業性的高素質教師人才。所以這就導致了在幼兒園在音樂教學的開展過程中缺乏專業性的指導意見和基礎的設計方案，個別教師也沒有進行過任何課前的準備，大多數情況下都是教師按照教材中的內容采用照本宣科式方式來進行教學活動，在幼兒音樂教育活動開展的過程中，音樂教學活動的設計缺陷問題還體現在個性化教育的方面，很多幼兒的情況對于課堂教學來說是非常不適應的。幼兒音樂課堂的教學是其他課程開展的前提和基礎，音樂課堂教學中存在的不足會在其他課堂方面被無限的放大凸顯出來。

（2）幼兒音樂教育活動的內容單薄。在當前幼兒音樂教育活動的開展過程中，教學內容的單薄的問題也是幼兒音樂教育活動開展過程中一個非常突出的問題。例如在幼兒音樂課堂教學的過程中，有很大一部分幼兒園的教師所使用的教學方法知識教授幼兒基礎的兒歌或者就是不斷地放一些音樂給幼兒聽。相當一部分幼兒教師認為幼兒音樂教學的過程中選擇的那些歌曲就可以作教學的內容，事實上這個說法是不全面的，在幼兒音樂課堂的教學過程中，可以選擇的音樂種類有很多，例如民謠、輕音樂和打擊樂等，不同的音樂類型對于幼兒的音樂教育的啟發和培養是不一樣的，但是這種純粹欣賞的方式對于幼兒來說只是被動的去接收，并沒有有效的調動起幼兒的興趣和愛好，特別是對于一些有著音樂天賦的人來說，這種被動的教學方式是存在很大的局限性的。還有部分教師在教學活動的安排上缺乏足夠的創新性，這也是導致幼兒教育活動中內容單薄的主要原因之一。

二、如何提高幼兒音樂教育活動的質量和水平

（1）制定科學合理的教學方案。幼兒教師在開展音樂教學活動之前就必須制定科學合理的教學方案和教學計劃，并且制定完善的課堂教學設計方案，這是開展良好的幼兒音樂教育活動的基礎和前提，在制定教學方案的過程中，應該充分考慮幼兒自身的興趣特點，針對幼兒的基本特點來針對性的制定教學方案，同時教學方案的制定應該體現出一定的教學目的和基礎，不能盲目的去進行音樂課堂的教學，應增強對于音樂教學方案的制定和完善，在全園內制定統一的音樂教育活動的方案，從而得出一些成功的經驗，并且根據自身的情況來不斷的完善和改變教學計劃。同時幼兒園也要加大對于高素質的教師隊伍的引進，特別是具有音樂素質的教師，這對于幼兒音樂教育活動的開展和完善具有非常重要的影響作用。

（2）豐富課堂教學的內容，提高幼兒的積極性。在幼兒音樂教育活動的開展過程中，要提高教學效果的一個關鍵性的因素就是充分激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的積極性和參與度，使得幼兒能夠在音樂教育活動的開展過程中體會到音樂教學的魅力，這就要求教師在幼兒音樂教育的活動過程中不斷的豐富音樂課堂教學的內容和形式，打破傳統教學方式的束縛，推陳出新，在音樂課程內容的選擇上要更加豐富自然，例如可以選擇一些世界名曲或者我國的經典歌曲，雖然對于幼兒來說可能還不能理解歌曲中的內涵，但是在欣賞音樂的過程中卻能提高幼兒的音樂感知力和欣賞水平，同時，在音樂課堂的教學過程，可以進行創新式的教學方式來激發幼兒的興趣和愛好，提高幼兒對于音樂教學的參與度。

幼兒的記憶是非常短暫地，所以教師在開展音樂教育的活動過程中要針對幼兒的記憶特點來不斷的聯系和鞏固幼兒對于音樂的理解。反復進行練習和指導，例如可以給幼兒布置一些課后練習作業，在課后練習一首兒歌，并且在下次上課時進行檢查。

三、結束語

幼兒音樂教育活動的開展是當前幼兒教育過程中非常重要的一門課程，對于幼兒的成長和發育以及興趣愛好的培養會起到非常重要的影響作用，但是在幼兒音樂教育活動中仍然存在著不少問題，因此應該積極解決音樂教學中的問題，這樣才能更好地開展幼兒音樂教學。

參考文獻：

[1]葛成鳳.大班幼兒歌唱教學現狀調查及教學方法研究——以松江區30所幼兒園為主要考察對象[D].上海師范大學，2012-02-13.

[2]馬磊.柯達伊音樂教學法在農村幼兒音樂教育中的應用研究——以甘肅省榆中縣永豐小學學前班為例[D].西北師范大學，2014-12-13.

作者簡介：

馬麗（1983.5.12～），女，甘肅慶陽人，教師，學士學位，研究方向：學前教育。