真正的創新

趙忠香

發散思維又稱為輻射思維、擴散思維求異思維，是在思維過程中，以某一問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴散的一種思維方法。

從一個話題（信息）出發，突破原有的圈，充分發揮想象力，經不同的途徑、方向，以新的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息，產生出多種設想、答案，使問題得到圓滿解決的思維方法。以某一問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴散，尋求多個答案。作文體現在多個構思多個素材。

實質：眼觀四路，耳聽八方，心有旁騖，靈感四射

一、我以我眼看發散思維

1.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

要點：以素材為面正反高下看待事物

任何事物都有不同的側面，從不同的側面就可以得到不同的結論：

（案例一）

例如：海爾在1998年實行了一場“業務流程再造”工程。

在一次關于“業務流程再造”的高級經理人培訓會議上，海爾集團CEO張瑞敏目光炯炯地看著講臺下的中層干部們，提出了一個像腦筋急轉彎的問題。

“石頭怎樣才能在水上漂起來？”

“把石頭掏空”，有人喊了一句，張瑞敏搖了搖頭。

“把石頭放在木板上”，又有人答道，張瑞敏又搖了搖頭。

“做一塊假石頭”，這個回答引來了一片笑聲，張瑞敏還是搖了搖頭：“石頭是真的。”

“速度”，海爾集團見習副總裁喻子達回答道。

“正確”，張瑞敏臉上露出了笑容：“《孫子兵法》云：‘激水之疾，至于漂石者，勢也飛速度決定了石頭能否漂起來。網絡時代，速度同樣決定了企業能否躍上新的高峰！”

分析：張瑞敏所強調的“速度”指的是企業的資本周轉速度，可是學生在閱讀這個材料時有的想到了速度的快，說速度快是企業是立身之本。另有一個學生寫到《愛的速度》寫到一個有些病動作有些遲鈍的母親，得知孩子要從三樓飛下后飛到了樓下據后來測算，她當時的速度超過了劉翔，后來她寫到自己的母親，總是看起來風風火火腳下生風，總是在自己想到之前，就把一切都辦理好了，母親總是一個人的工作量相當于別人兩個人的量，總是要比別人快一倍，連做家務都比別人快，所以發表感慨母親之所以這樣快，因為她是母親，她用的是愛的速度。還有一個學生寫到《人生方程式》他用了最基本的速度時間距離的公式可是提煉出一個非常精彩的主題，他認為一個人的人生的時間是一樣的，但如果速度加快，就能延長自己生命的里程，從而人生要想活的有意義而精彩，重點就在于加速度。這些都是從速度要快方面立意。

可是從另一個角度看來，如果速度慢也不失為一種很好的的寫作角度：現在的社會，節奏飛快要《放慢心靈的速度》《放慢靈魂的速度》《心情不能加速度》等等構思。

2.風弄林葉，態無一同；月當流波，影有萬變

研讀文本，定點發散

（案例二） 薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，于是就告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行。席間，秦青打著節拍，高唱了一支十分悲壯的曲子。歌聲振動了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續學習。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

從秦青的角度看，可以提取出“教育真諦之一——身教重于言教”，“其身正，不令則行；其藝精，不言人從。”等非常有價值的觀點。

從薛譚的角度看，按照一定的思路可以提取出“學無止境”“學習要善于反躬自省”“知錯能改，從善如流”“見賢思齊”“求學要虛心，不能淺嘗則止”等一系列價值點。

從師生關系看：薛譚之所以告辭之所以以為學盡，其中的隱情恐怕是秦青從來沒有給學生做示范，相當于貓叫老虎學藝留一手爬樹的本領，從中提煉出“教師要授之以魚且要授之以漁”“教師對學生要不遺余力，毫無保留”等觀點。

從師生另一角度來看，學生不可能永遠是學生，學習要善于思考，要正確認識自己，善于取己之長，補己之短，發揮自己的潛力。雖說有古話“活到老學到老”，但人的一生很短暫，學習要博采眾長才是學習的精髓所在。

小結：“風弄林葉，態無一同；月當流波，影有萬變”，俗話說“一千個學生有一千個哈姆雷特”學生不同，思考的結論也不同，時光流逝，學生上一刻的思考點和下一刻的思考點也不盡相同。

二、我以我法訓發散思維

1.角度發散

很多材料都有正反順向逆向之思考點，只要多加留意，多加思考，定有很多收獲。

（案例三）

材料：人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三日立于市，人莫于言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈。”伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。

發散方法：這則材料里有三個方面的因素造成了馬價的不同。人、伯樂，買馬者，從三個方面都可以正反立意。

從伯樂的角度看：正面：要注意現在生活中的名人效應，凡事不要一窩蜂追崇名人；反面：名牌的質量有時比那些冒牌偽劣產品過硬，因為有名人的監督。

從買馬者的角度看：正面：做生意要講究方法，要注重推介自己的產品，必要時要借助別人力量來幫助自己（做事情要動腦筋，要講求方法）；反面：不要惟利是圖，不要為了一時的利益不擇手段，甚至借用權威人士蒙騙別人，長此以往謊言總有一天會被揭穿的，那樣會給自己的事業一個毀滅性的打擊。

從人們的角度看；正面：不要一窩蜂地趕潮流，對任何事物都應有分辨觀察的能力，遇事多考慮；反面：人們對伯樂的信任一方面反映了人們對美好事物的追求，另一方面也反映了人與人之間的真誠相待對于美好生活的重要性。

2.素材發散：

（案例四）

讀到《假如給我三天光明》時，我們讀到了海倫凱勒的一顆心一顆對生活熱戀的心。一顆熾熱、求索的心。一顆樸素、博愛的心。一顆對知識渴望的心。一顆對人類友愛的心。一顆堅忍不拔的執著心。一顆積極樂觀的上進心。一顆追尋人類美和崇高精神的心。然后歸納：只有具備了這樣的心，在上帝眼里就沒有殘疾。并補充材料威爾瑪·魯道夫，3枚奧運會金牌的獲得者。聽不到聲音，但是卻用美麗舞蹈打動觀眾的殘疾藝術家邰麗華的事例以及正常人印度電影界的“千年影帝”阿穆布.巴克強，4人的音樂組合“披頭士”，歌手“貓王”。最后以《是心靈讓我穿透黑夜》為題作文。同學們收集自己心靈遭遇黑夜，或想象心靈遭遇黑夜時的情景構思作文。

3.文體發散：嘗試多種文體讓思維發散。

（案例五）采用多種文體進行寫作，日記體、題記體、小標題式多樣引導多樣發散成功之一是張婷玉的以網絡論壇的形式創作的《痛的霓裳羽衣曲》

內容大體如下：

主題：痛是一件外衣，讓平凡走向美麗讓艱辛走向堅毅的的外衣，當痛苦如衣一樣貼身而行的時候……

第一樓 TIME

第二樓 天山雪鷹

第三樓 千年蚌精

第四樓 化蛹之蝶

第五樓 顰兒

第六樓 第四維

第七樓 HISTORY

第八樓 TIME

“千個師傅千個法”在教育的生涯中，我探索到的也許是教學之一角，也許還很淺顯，但我教學的始終的唯一的宗旨就是面向學生，教盡所能。