小學音樂教學中的節奏訓練之實踐探究

呂永杭

【摘要】音樂課程與教學論既是教育學所屬的獨立分支，又是隸屬于音樂學的一個分支，是兩者相互交叉、滲透、融合而成的一門學科專業。但是音樂教育對學生不管是心理上、生理上還是創造能力上都有著密不可分的作用。音樂教育中尤以節奏訓練為重心之一。

【關鍵詞】音樂課程與教學論 小學音樂教育 節奏訓練

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0281-01

一、節奏訓練的價值與意義

（一）音樂節奏的起源

音樂節奏是如何而來？古今中外的音樂家們也產生過激烈的討論，產生了各種各樣的學說，比如模仿說、宗教說、語言說等等。經過長期的沉淀，大部分藝術家們還是認為音樂節奏起源于生產勞動，音樂起源于勞動，勞動賦予音樂各種內涵。① 在人類還沒有產生語言之前，便能利用聲音的高低、強弱等來表達自己的思想和情感。隨著人類勞動的發展，逐漸產生了統一勞動節奏的號子和相互間傳遞信息的呼喊，這就是最原始的音樂。

（二）節奏的概念及地位

節奏是自然活動、人類活動以及社會活動三者之間與韻律有規律結合的一種突變，節奏變化是事物在發展過程中最根本、最重要的東西，是藝術的靈魂。在音樂中的節奏概念比較寬泛，從宏觀角度來看，它是音樂的“進行”，包括了音樂中各種音樂的形態，既有輕重緩急，也有松散緊湊。

（三）音樂節奏對人體生理屬性的概述

在中國，數千年前的醫者就認為音樂對于人體的身心發展有很大的幫助。早在唐代以前，中國就探討出了宮、商、角、徵、羽五音調式與心、肝、脾、肺、腎五臟的音樂治療方法。② 在中國從音樂對身體的影響來說，益脾的音為宮音；健肺的音為商音，健肝的音為角音，養心的音為徵音，補腎的音為羽音。越來越多的國家將音樂治療法應用于醫學之上，都認為音樂對于醫治疾病、養生保養都有著非常重要的作用。

二、小學階段節奏訓練的實踐與探究

（一）小學階段節奏訓練的現狀剖析

現階段的我國社會不斷發展，整個教育事業也逐步上了軌道，在這種環境下，作為小學階段基礎課程的小學音樂教育越來越受到了社會各界的重視，音樂不僅能陶冶小學階段孩子們的情操，提升他們的音樂鑒賞能力，而且對于他們的智力發展也有著重要的意義。但是，傳統的教育模式已無法跟上新時代發展的潮流，因此，要開辟一條順應時代發展的，迎合小學生發展心理的教育模式勢在必行。然而，在眾多的優秀教學模式、設計思路等內容中，節奏訓練的影子無處不在。

（二）對小學階段的節奏訓練所持理念以及預期

小學階段的音樂教育正處于音樂教學的初級階段，生動有趣的節奏訓練不但可以培養小學生們對音樂欣賞學習的興趣，還能夠幫助他們感受不同音樂中所涵蓋的情感，更好地掌握音樂的理論基礎。這個階段的孩子們對于客觀世界和自己的認知主要還是通過自己的直接感受所作出的反映來獲得的，比較感性，因此這個階段是體驗節奏和直接感知的黃金時期，而節奏的生活性、趣味性等特性非常強，對于孩子們的各器官的感覺、模仿能力、想象力、創造力等的發展都有著至關重要的作用。

總結與展望

（1）教學過程的探索

節奏教學過程上的探索首先是教學目標上的思索，音樂教育可分為歌唱教學、樂理與視唱練耳教學、器樂教學、音樂欣賞教學以及創造教學。但是，現階段的音樂教育是為了培養新一代的青少年，重在提高國民素質，培養有思想、有能力的人，為現代化建設作貢獻的人。

（2）對教師的要求

開展好節奏訓練，不僅要求教師具有一定的節奏專業知識技能，更重要的是如何將這些專業知識用合理、有效的方式傳授給學生。一名優秀的音樂老師首先自身需要具備各項技能的靈活運用，比如：鋼琴、聲樂、指揮等等，在教學過程中，一名優秀的音樂老師當得了一套優質教材、做得了一套完美課程，既是一名惟妙惟肖的演員，又是一位知識淵博、耍得了酷賣得了萌的主持人，由于小學階段接觸的學生都是感性的，因此常常要從日常生活入手，隨時隨刻能將身邊經常接觸到的事物與節奏有機的結合在一起，啟發學生自己去發現身邊的更多活的節奏。

三、小學階段節奏訓練的價值與意義

（一）節奏訓練在小學階段實施的優勢分析

通過實習，我發現節奏在小學階段實施有其非常多的的優勢存在，比如：廣泛性、便捷性、參與體驗性、綜合性、象征性、趣味性、創造性等等。

1.廣泛性

學生的身心發展具有順序性、階段性、個別差異性等規律，處在小學階段的學生對于音樂的理解很淺很淺，只存在感性，若將節奏潛移默化的加入平時的音樂教學中，憑借節奏本身的特性可以讓學生們有意識的感受自然界和生活中的各種聲音。

2.便捷性

在生活中，節奏的元素隨處可見，一切可以發出聲響的事物都能夠進行節奏訓練，加上節奏訓練生動有趣，我們再節奏訓練的過程中，不僅可以加入各種形象的打擊樂器，還可以加入生活中隨處可見的事物，比如：紙箱、鐵皮文具盒、鉛筆、小刀、可樂瓶、碗筷等等。

3.參與體驗性

參與是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動，而體驗是學生主動參與教學活動，直接親身體驗的形式，在節奏訓練時，以參與為手段，體驗為目的將學生帶入其中，充分調動學生的主動性、積極性，發揮學生的主體作用。

（二）小學階段節奏訓練的價值與意義

小學階段的音樂教育正處于音樂教學的初級階段，生動有趣的節奏訓練不但可以提高小學生對音樂的興趣，還能夠幫助他們感受不同音樂所蘊含的情感，更好地掌握音樂理論基礎。這個階段的孩子們對于客觀世界和自己的認知主要還是通過自己的感覺器官所作出的反映來獲得的，這個階段的孩子正處于直接感知和體驗節奏的最佳時期，因節奏的生活性、趣味性等特性非常強，從而對孩子們的各器官的感覺、模仿能力、想象力、創造力等的發展都有著至關重要的作用。

注釋：

①【漢】劉安，《淮南鴻烈解》，卷十二，見文淵閣本《四庫全書》子部，雜家類，雜學之屬。

②《黃帝內經》，卷三，五臟生成論篇第十。

參考文獻

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