培養學生的創新能力，提高作文能力

林回珍

摘 要 在作文教學中，培養學生的創新能力有獨到的優勢。那么如何指導學生寫好作文，培養學生的創新能力呢？下面談談我在 實際中的一些具體做法。

關鍵詞 培養 創新能力 作文能力

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A

1激發興趣，喚起創新意識

傳統作文教學過程中普遍存在“重課內輕課外重共性輕個性”的現象。這種現象既影響了學生作文能力的提高又阻礙了學生思維和個性的發展。因此我在作文教學過程中優化作文課堂教學結構激發學生興趣喚起創新意識。

首先讓學生了解自己所要寫的內容讓他們知道怎樣有趣 記得有位名人說過“興趣是最好的老師”。學生了解自己所要寫的內容并且對其開始有了好奇心有了想創作的沖動。然后讓 他們說說該如何去寫往哪些方面寫分小組討論。討論過程中 也就培養了他們的創新意識。例如教學要求寫由幾組聲音編一個故事。首先我讓學生分成幾小組每個小組里再分角色扮演聲音。讓他們大膽發言充分發揮想象力仿佛回到大自然、模擬大自然編造一個個生動故事。小組演練完后小組派代表把編造出來的故事說給同學聽。然后讓他們趁熱把剛才所想所說所聽到的按一定順序整理成篇。這樣寫出來的文章生動而富有個性。如我班小丹同學她在《春》中這樣描述春雨的聲音：“春雨如絲如縷地飄落在禾苗上如一根針掉在地上；撒落在柳樹的葉子上‘沙沙沙好像一位少女在 彈琴……。”這是一首多么美妙的樂曲啊！

2質疑問難，培養創新精神

教學作文有時還應該帶學生親自到實景中去領略這是因為 能帶著目的再次到實景中去領略即使是比較熟悉的景色比憑記憶寫出來的要好上十倍、幾十倍。俗話說：“讀萬卷書不如行萬里路”。學生到實景中去體驗、觀察能從中找出疑點發現難點 教師從旁指點使學生能及時析解疑難從而更深入地了解所要 描寫的一景一物。學生從找出難點發現疑點過程中培養了創 新精神。

到實景中學生積極性高而且充滿興趣思維能力也就強 什么奇特的觀點不同的感受也就隨之而生。這樣寫出來的文章更具有真情實感。如教學寫一處秋天的景色。這一處景色可以是田野的、校園的、公園的……這些景色各有千秋田野里有像金子般的稻谷；校園里有美麗的花莆；公園里有好玩的游船、秋千、美麗的湖水等等。雖然寫這些景色看似容易但要真正動起筆來卻使好多同學感到困難。于是我在課前首先帶領學生來到田野讓學生慢慢觀察感受。教師在旁隨時回答學生的問題還不時啟發指點。通過實景感受學生回到教室就躍躍欲試此時 讓學生動筆就容易多了。如一名學生在《秋天的稻田》中這 樣描述道：“微風拂過稻浪迎風而起如投石入水的湖面皺一團；‘沙沙沙地低吟輕唱猶如一支優美的曲子”。這一幅幅美麗的圖畫是學生觀察而描繪出來的。

3引導想象，提高創新能力

作文教學還要挖掘學生的想象力。想象力豐富了寫出來的 文章才不會是純粹的描寫才能具有深刻含義適當的想象能使平凡的知識得到升華使文章更有意義。從而也提高了學生創新能力。

例如教學寫《校園一角》今天的學校與昔日相比有了很大的變化。由這校園一角的變化聯想到家鄉的變化、祖國的變化 又由祖國的變化聯想到祖國的繁榮富強日益強大。這就使同類型題目作文內容上有了變化含義上也不同更有創新。這 樣不但培養了學生審視景物的方法也培養了學生的創新能力。

由此思彼這種能力對于學生來說也是個弱項。因此從實景中回到教室應組織學生討論：從剛才所觀察到景物中能聯想到哪些事物。引導學生從不同角度去審視、去思考大膽提出不同建議、看法。同學們都積極討論有的為了一個觀點爭得面紅耳赤；有的因大膽創新而得到同學陣陣掌聲從他們口中描繪出一幅幅美麗的畫卷。教師對他們的觀點加以點評。然后讓學 生按一定順序組織好文字把觀察到的、聯想到的寫下來。同學們有的寫剛建的高大雄偉的校門聯想到愛國僑胞、熱心人士熱 愛家鄉教育事業之情；有的寫校園花莆的美聯想到辛勤的園丁還有的決心向愛國僑胞、熱心人士學習將來有出息了把母校 建得更加美麗 。

4充分展示，體驗創新快樂

學生創作成功了他們一定很想與同學分享。這時創造學生展示的機會既能鼓勵其本人又能帶動其他學生。因為情感對知識、智慧的作用是不可估量的。因此我每次作文教學時 首先讓上一單元寫得好的學生在全班同學面前念作品使他們在 同學面前感受到成功的自豪進而激發其他同學嘗試和創作的欲望。在課堂上盡量給機會和空間展示學生的作品師生共同欣 賞、品味、評價。讓學生在展示時體驗到創新的愉悅調動學生的創新熱情。

每次作文完成后我都分好組讓他們自己修改再抄在作文本上交上來。平時我還注重學生詞匯的積累讓學生熟記講讀課文中的優美詞句還要求學生關注生活。日常生活中每一件有 意義、有趣、與眾不同的事都要求學生做記錄。每一個學生都有 本日記本里面所記之事不能雷同每周還對能捕捉新鮮事的 同學加以表揚。通過這種種方法達到提高學生的創作興趣提 高學生的習作水平。在這過程中也潛移默化地培養了學生的創新能力。

參考文獻

[1] 陳愛華.讓生活化原則在小學作文教學中發揮重要作用[J].文理導航（下旬） 2014（04）.