穿新鞋 走自己的路

摘 要：在我國(guó)，職業(yè)高中教育起步較晚，教材及教法很難適用完整的體系，特別是基礎(chǔ)文化課的教學(xué)。職高的大部分教師都是從普高轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，因此還是沿襲普高的教學(xué)方法，只注重知識(shí)理論傳授，忽視動(dòng)手技能操作；只注重學(xué)生應(yīng)試知識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)實(shí)踐的鍛煉。如僅按現(xiàn)行化學(xué)教材體系完成教學(xué)，教師講得再辛苦，學(xué)生聽起來(lái)也感覺枯燥無(wú)味。老師教得沒勁，學(xué)生學(xué)得乏味，成為職高化學(xué)教學(xué)的通病，如何在新課程改革的大背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和手段，走出屬于自己的一條路？針對(duì)這一點(diǎn)，本人從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)職高化學(xué)課教學(xué)改革談?wù)勛约捍譁\的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：高中；教育；因材施教

一、 設(shè)計(jì)操作可行性實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐應(yīng)用中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

現(xiàn)階段職業(yè)高中的在校生，受生源所限，大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。有相當(dāng)一部分甚至厭學(xué)，學(xué)習(xí)積極性低，對(duì)化學(xué)的興趣無(wú)從談起。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)操作可行性實(shí)驗(yàn)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技能的掌握，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還可以激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。職業(yè)技術(shù)教育也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主，化學(xué)課堂上教師可以做一些探究性實(shí)驗(yàn)。在教師的安排下，讓學(xué)生親自去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇、組裝儀器，配制各種藥品，完成實(shí)驗(yàn)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。當(dāng)然還可以傳授學(xué)生一些簡(jiǎn)單實(shí)用小實(shí)驗(yàn)，提高他們?cè)趯?shí)際生活中，應(yīng)用生活化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如用醋軟化人喉卡的魚刺，用肥皂溶解油污，配制蔗糖溶液等。

另外，學(xué)校是把化學(xué)這門課開在專業(yè)課之中的，這就可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)為其將來(lái)的專業(yè)服務(wù)。結(jié)合學(xué)生所學(xué)農(nóng)林種植專業(yè)開設(shè)一些實(shí)用的化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)，是職高化學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要選項(xiàng)。比如說(shuō)可以為農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生增設(shè)家用洗滌劑等的實(shí)用配制實(shí)驗(yàn)，為機(jī)電專業(yè)的學(xué)生增設(shè)金屬零件生銹反應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生增設(shè)碳單質(zhì)在電腦中的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)圖等實(shí)用性很強(qiáng)的操作性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)了后能真正用于以后的專業(yè)實(shí)踐工作中。學(xué)生做這樣的實(shí)驗(yàn)不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，更會(huì)產(chǎn)生學(xué)實(shí)用技術(shù)的強(qiáng)烈愿望。

二、 培養(yǎng)職高學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)習(xí)中體現(xiàn)“主體地位”

目前課堂教學(xué)基本上還是延續(xù)傳統(tǒng)方法，大多數(shù)教師講解，學(xué)生認(rèn)真聽講；教師在黑板上寫，學(xué)生記筆記；教師提問(wèn)，學(xué)生回答的一套固有模式，這種被動(dòng)接受知識(shí)的方法束縛了他們的思維，嚴(yán)重制約了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)這樣教法也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。大家都知道我國(guó)改革開放30多年，科學(xué)技術(shù)日新月異，可以說(shuō)達(dá)到知識(shí)爆炸的時(shí)代，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)課本知識(shí)根本不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，在教學(xué)中我們一定要轉(zhuǎn)變思維，把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要有目的計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的引導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，來(lái)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行引導(dǎo)。比如說(shuō)學(xué)《元素周期表》時(shí)，我會(huì)先提幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀有關(guān)內(nèi)容，元素周期表一共有多少個(gè)周期，多少族？每個(gè)周期序數(shù)等于什么，每個(gè)族序數(shù)又等于什么？讓學(xué)生自己去自學(xué)、自己找尋答案，我再提供正確答案。這樣的教學(xué)過(guò)程要比我們口頭上苦苦的講解要好得多。

三、 因材施教，各盡其才，增強(qiáng)職高學(xué)生的信心

因材施教，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際個(gè)別差異情況，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)。職高學(xué)生生源質(zhì)量不高，總體偏低且呈現(xiàn)明顯的差異性。按照以往平行班教學(xué)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致很大一部分同學(xué)難以理解與掌握。針對(duì)以上情況，我們可以采用不同方法：第一種就是打破普高平行班模式，按入校考試成績(jī)編成不同層次的班型，制定每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使各層學(xué)生都能掌握目標(biāo)規(guī)定的知識(shí)，學(xué)有所獲；第二種就是在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行分層講解，對(duì)不同的同學(xué)制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。根據(jù)教材設(shè)定的目標(biāo)與原則，采取分層教學(xué)的舉措，使所有學(xué)生都體會(huì)到經(jīng)過(guò)本人的努力和奮斗而達(dá)到成功的喜悅，增強(qiáng)了職高學(xué)生的自信心，從而達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的。

四、 編寫與專業(yè)相關(guān)的化學(xué)實(shí)用知識(shí)作為教材的補(bǔ)充，確立農(nóng)林化學(xué)在專業(yè)中實(shí)用性的地位

職中所設(shè)的專業(yè)課是重點(diǎn)，化學(xué)課是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。但農(nóng)林化學(xué)常用知識(shí)不應(yīng)該處于服務(wù)的、配角的地位。在實(shí)際的教學(xué)中，為了能使學(xué)生在本專業(yè)工作中更好地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，貼合是不夠的，應(yīng)把它轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，將化學(xué)知識(shí)融合進(jìn)各專業(yè)中，編寫一些與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)用化學(xué)知識(shí)補(bǔ)充教材。這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣具有極重要的作用。比如可以以講座的形式為酒店管理班學(xué)生介紹有關(guān)烹飪知識(shí)和食品營(yíng)養(yǎng)合理搭配平衡等實(shí)用化學(xué)知識(shí)，為機(jī)電班開設(shè)金屬的防腐及怎樣利用原電池化學(xué)反應(yīng)原理來(lái)使金屬看起來(lái)更光亮。

五、 走入相關(guān)的事企業(yè)單位，懂得相關(guān)農(nóng)林化學(xué)實(shí)用知識(shí)在工作中的作用

職業(yè)高中的一個(gè)未來(lái)規(guī)劃目標(biāo)就是要教給學(xué)生謀生就業(yè)的本領(lǐng)。其他學(xué)科如此，化學(xué)也不例外。由普高轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的化學(xué)教師大都有扎實(shí)的理論功底，但具體到實(shí)際的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就不是很清楚了，怎樣讓我們專業(yè)性更強(qiáng)，實(shí)踐更豐富？最基本也是最簡(jiǎn)單的方法就是走向社會(huì)，走進(jìn)工廠。如課本講到皂化反應(yīng)時(shí)，就可以講到生產(chǎn)肥皂的一些工藝細(xì)節(jié)；講到高級(jí)油脂氫化反應(yīng)時(shí)，同樣可以講講我們最愛吃的冰激凌是怎么生產(chǎn)出來(lái)的，同時(shí)介紹在家如何制冰激凌。還比方說(shuō)講到CaCO3→CaO→Ca（OH）2，我們就可以介紹粉筆、牙膏的生產(chǎn)過(guò)程，我相信沒有幾個(gè)同學(xué)不感興趣的，對(duì)這種課都會(huì)聽得非常認(rèn)真。另外可以對(duì)感興趣的同學(xué)可以抽空到工廠去參觀學(xué)習(xí)。

六、 隨時(shí)關(guān)注新聞科技信息，發(fā)現(xiàn)身邊化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

我們所處的時(shí)代知識(shí)更新非常快，要及時(shí)關(guān)注最新科技成果中所含的化學(xué)知識(shí)成分等最新科技信息。如不及時(shí)更新我們的知識(shí)，我們所具有的知識(shí)將會(huì)陳舊、過(guò)時(shí)甚至淘汰。對(duì)各種新產(chǎn)品的介紹，會(huì)提高學(xué)生聽課的樂(lè)趣。如教學(xué)半導(dǎo)體材料有關(guān)內(nèi)容時(shí)，及時(shí)介紹我國(guó)在新四大發(fā)明手機(jī)內(nèi)存芯片領(lǐng)域里的重大進(jìn)展及其在電子電器、自動(dòng)控制等專業(yè)中的應(yīng)用。在教學(xué)合金的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，介紹目前航天航空領(lǐng)域取得的輝煌成就，使得機(jī)電班專業(yè)的學(xué)生聽得如癡如醉，學(xué)生們不僅感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)非常重要，更清醒地認(rèn)識(shí)到不努力將無(wú)法適應(yīng)將來(lái)社會(huì)對(duì)這方面人才的需求。

當(dāng)然作為傳授知識(shí)的教師，學(xué)校應(yīng)該為他們提供幫助。如幫教師訂閱所必需的雜志，聯(lián)系教師所要參觀學(xué)習(xí)的企事業(yè)單位，鼓勵(lì)教師參加各種相關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以使教師所掌握的知識(shí)保持新穎性和實(shí)用性，同時(shí)，也能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的“有用性”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的。課堂教學(xué)改革是整個(gè)課程體系變革的一個(gè)重要組成部分，只有在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷探究與摸索，才能使課程改革取得實(shí)質(zhì)的進(jìn)展，才能使職業(yè)高中的化學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然這一方面教師要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)該為每位教師創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。只有他們掌握的知識(shí)具有新穎性和實(shí)用性，才能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的“有用性”。讓我們一起攜起手，為了職業(yè)高中的未來(lái)共同努力！

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作者簡(jiǎn)介：王曉強(qiáng)，安徽省蕪湖市，蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校。