新形勢(shì)下大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

鐘文玉 王明對(duì)

近年來，創(chuàng)新、實(shí)踐等詞匯頻繁出現(xiàn)在人們的日常生活中并成為社會(huì)的熱點(diǎn)詞匯，同時(shí)在第十九次人大會(huì)議中也提出了創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力鐘文玉我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的繼承人和我國(guó)未來科技發(fā)展的重要設(shè)計(jì)人員，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，只有具備一定的創(chuàng)新能力，才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為我國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此高校需要重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多種措施來提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有教育體制進(jìn)行改革，使其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

國(guó)家發(fā)展規(guī)劃綱要中曾將自主創(chuàng)新作為首要發(fā)展目標(biāo)。而大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主要人員，肩負(fù)著重要?dú)v史使命。但是當(dāng)前大部分高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度不夠，根據(jù)多個(gè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)得知，許多高校學(xué)生都缺乏創(chuàng)新實(shí)踐的能力和意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的缺乏和實(shí)踐能力的喪失，不利于我國(guó)科技的進(jìn)步，抑制了創(chuàng)新精神的發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)代高校任務(wù)的重中之重。

1.明確創(chuàng)新的定義和內(nèi)涵

創(chuàng)新的定義為：以現(xiàn)有的思維想法提出有別于他人的思路，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)條件，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要進(jìn)而滿足國(guó)家需求，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能三個(gè)部分。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí)，核心部分為創(chuàng)新思維。因此，創(chuàng)新要做到不盲從、不迷信，同時(shí)還要?jiǎng)e出心裁，以獨(dú)特的思想推陳出新。從高校教師的角度來說，老師對(duì)創(chuàng)新本質(zhì)的理解，直接影響了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的理解，也為大學(xué)生創(chuàng)新起到促進(jìn)作用。（戴寧，劉愛軍.試論新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（02）：131-132.）

大學(xué)生的創(chuàng)新能力側(cè)面反映學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)事物的觀察力、理解能力以及對(duì)靜物的變通能力。創(chuàng)新是人類對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)，當(dāng)有創(chuàng)意的思維出現(xiàn)時(shí)，也就推動(dòng)了創(chuàng)新的形成。創(chuàng)新是人類的一種潛在能力，需要不斷開發(fā)利用。創(chuàng)新不是一蹴而就，需要高的平臺(tái)和視野去研究相關(guān)領(lǐng)域，研究的重點(diǎn)主要在于創(chuàng)新的思路歷程。多看、多聽、多思考，量變自然轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)變。

2.大學(xué)生創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的問題

大學(xué)是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的主要培養(yǎng)場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)。隨著國(guó)家教育體制的不斷改革，對(duì)高校時(shí)間教學(xué)要求提出了更高的要求。雖然近些年來大學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)逐年增加，但是在這過程中仍存在許多不足和問題。現(xiàn)在的大學(xué)生課程少，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、電腦等使現(xiàn)在的學(xué)生很少主動(dòng)去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)參與活動(dòng)興致不高，因此時(shí)間活動(dòng)效果大打折扣。這些都導(dǎo)致學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)不高，對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)科研活動(dòng)定位不準(zhǔn)確，不能深入了解活動(dòng)背后的意義。校科研指導(dǎo)老師需要考慮的問題為：如何提高學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度和綜合實(shí)踐能力。

大學(xué)時(shí)代是學(xué)生思維能力最活躍的時(shí)期，思維交錯(cuò)復(fù)雜。學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，與高校教師創(chuàng)新培養(yǎng)方式，教學(xué)、科研等方面的問題有關(guān)。其中有以下幾個(gè)影響因素：

（1）學(xué)生缺乏創(chuàng)新的主動(dòng)性。目前我國(guó)高校老師教學(xué)方式為教師主講，老師將課本的知識(shí)在課堂上教給學(xué)生，期末考察標(biāo)準(zhǔn)也主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎袛鄬W(xué)生的好壞也僅是從成績(jī)這個(gè)表面來了解。即使許多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力是一個(gè)學(xué)生基本的素養(yǎng)，對(duì)以后的發(fā)展具有重要意義。但由于高校老師對(duì)創(chuàng)新沒有硬性要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，各種問題、發(fā)散性思維沒有刻意去發(fā)展，分?jǐn)?shù)這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上阻滯了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。很多學(xué)生不積極主動(dòng)的去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新的主動(dòng)性，對(duì)自己沒有信心。（路成剛，鐘京鳳.新形勢(shì)下大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2012（07）：173.）

（2）學(xué)生缺乏鍛煉創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和條件。大學(xué)生是有活力的，開放的人群；大學(xué)生是對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，容易接受新思想，新事物，擁有自己獨(dú)立思想的人群，敢于打破常規(guī)去創(chuàng)造新生事物。研究表明大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室操作、科研創(chuàng)作感興趣。同樣許多學(xué)生表示學(xué)校組織的創(chuàng)新活動(dòng)的多樣化有待加強(qiáng)。許多學(xué)生愿意在學(xué)有余力的情況下去參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。缺乏適合的條件，許多想法也不了了之。許多新的想法還沒有實(shí)施就被扼殺在搖籃里。

（3）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的信念和勇氣。任何事情都需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力去堅(jiān)持下去，創(chuàng)新本身就是一個(gè)難熬又不容易堅(jiān)持下去的行為，這就要求創(chuàng)新者堅(jiān)定步伐，牢記創(chuàng)新的信念，用于面對(duì)失敗和挫折，擁有不怕困難和挫折的勇氣，這樣才能增加成功的可能性。許多有想法的大學(xué)生，在進(jìn)行了一些嘗試之后，由于遇到了困難，缺乏牢固的信念，臨時(shí)退縮，沒有完成創(chuàng)新，就這樣把他們的創(chuàng)新精神消磨的一干二凈。

（4）缺乏正確的創(chuàng)新引導(dǎo)。盡管目前許多高校已經(jīng)開始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，但仍然不夠完善，處于萌芽狀態(tài)。大學(xué)為學(xué)生的創(chuàng)新精神營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，但許多措施還處于最新階段，不成熟，尤其是在正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神體系方面還不夠完善。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)體系，指引學(xué)生將創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力結(jié)合。

3加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

學(xué)生應(yīng)是大學(xué)生科技創(chuàng)新的主體部分，通過改變學(xué)校教育體制、增加社會(huì)實(shí)踐次數(shù)、高校老師對(duì)于創(chuàng)新能力的引導(dǎo)等方面，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的思維能力，高校教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提供綜合知識(shí)。學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力：

（1）積累知識(shí)。創(chuàng)新，就是將所看、所聞、所想收于心中最后做到融會(huì)貫通，面對(duì)不同問題可以用不同方法解決問題。大學(xué)生要廣泛讀書，增加知識(shí)范圍，擴(kuò)寬視野。同時(shí)還要嘗試接觸新鮮事物，多交新朋友，新的經(jīng)歷會(huì)給人耳目一新眼前一亮的感覺，同時(shí)也會(huì)給人帶來煥然一新的觀點(diǎn)。每天接觸同樣的事物只會(huì)使人的觀點(diǎn)變得一成不變。只有努力接觸世界并仔細(xì)觀察周圍的世界，付出實(shí)踐，試著把想法做出來，用不同的方式表達(dá)出來，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，吸取知識(shí)的過程其實(shí)也是思想碰撞出火花的過程。（劉彩云，黃李琳.新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略探究[J].課程教育研究，2017（24）：2-3.）

（2）改善大學(xué)創(chuàng)新教育。高校教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)中解脫出來，應(yīng)用一種較為靈活、全面的評(píng)價(jià)方式。專科課程不應(yīng)為重中之重，建立三體合一的學(xué)習(xí)模式，主要為專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐、和文化三個(gè)方面同步進(jìn)行。這三個(gè)方面息息相關(guān)，密不可分。加強(qiáng)培養(yǎng)老師的創(chuàng)新精神，老師全面了解學(xué)生作品發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的創(chuàng)意并適當(dāng)做出鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)健全、壯大科研教師隊(duì)伍，積極汲取國(guó)內(nèi)外成功案例，獲得經(jīng)驗(yàn)，從而切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要給與知識(shí)方面的支持，主要表現(xiàn)為為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的綜合能力；教師在平日的教學(xué)工作中，還要加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)，教師要與學(xué)生多互動(dòng)，二者多進(jìn)行交流，要尊重學(xué)生的不同意見，針對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行深度探討，通過溝通與鼓勵(lì)，才能讓學(xué)生在此過程中提高創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識(shí)。最后，科研創(chuàng)新是一個(gè)比較長(zhǎng)的過程，老師應(yīng)扮演的不僅是一個(gè)知識(shí)提供者，還是一個(gè)朋友，鼓勵(lì)學(xué)生不斷堅(jiān)持，避免盲從，避免迷茫，及時(shí)指引方向，在這個(gè)過程中讓學(xué)生感受到科研的樂趣。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的支持力度。對(duì)學(xué)生的支持主要表現(xiàn)在政府政策支持，政府建立健全相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)生要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，離不開經(jīng)濟(jì)支持。政府努力解決大學(xué)生在創(chuàng)新過程中資金不足所造成的阻礙。學(xué)校積極宣傳創(chuàng)新，大學(xué)生創(chuàng)新需要社會(huì)各方面的鼓勵(lì)和支持，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)支持、知識(shí)支持和精神支持。保證科研過程中經(jīng)費(fèi)充足，避免因經(jīng)費(fèi)不足創(chuàng)新停滯，為學(xué)生提供良好創(chuàng)新環(huán)境和設(shè)施。社會(huì)政府要利用媒體的力量大力宣傳創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造良好創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)與相關(guān)企業(yè)合作為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)平臺(tái)，同時(shí)也是給企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類全國(guó)優(yōu)秀技能比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)，建立大學(xué)生創(chuàng)新基金會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主拉取贊助，讓創(chuàng)新活動(dòng)滲透到學(xué)生的日常社會(huì)生活學(xué)習(xí)中每一個(gè)方面。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生是用批判的眼光去看待事件的多樣性，在面對(duì)不同事物時(shí)感于提出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)獨(dú)立人格，鍛煉大學(xué)生的受挫能力，不能被困難輕易擊敗，進(jìn)而使其不斷進(jìn)步。

（4）提高高校教師的整體素質(zhì)。教師作為學(xué)生創(chuàng)新的主要指導(dǎo)者，在創(chuàng)新思維形成過程中起到至關(guān)重要的作用，教師的思維、態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為起到潛移默化的作用。高校教師也應(yīng)當(dāng)不斷提高自身創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而才能向?qū)W生教授最新知識(shí)和先進(jìn)思想。在課堂上，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，與學(xué)生交流，給學(xué)生思考的空間，這個(gè)過程也是學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造的過程，將理論結(jié)合實(shí)踐并最終應(yīng)用于實(shí)踐。

大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過程，這個(gè)過程需要學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的共同努力和支持。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的必然要求，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)制度，有利于實(shí)現(xiàn)新時(shí)期中華民族得偉大復(fù)興。高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。