比賽教學法在中學羽毛球教學中的應用

黃娟 鄒娜

羽毛球運動在中學體育教學中得到推廣和發展，許多新的教學方法也得到了運用，在這個不斷變化的過程中，羽毛球教練及有關機構都在努力地研究和發現新的教學方法，在發現并使用的過程中發現，比賽教學法是比較切合實際的羽毛球教學方法，對羽毛球教學有較大的促進作用。本文就用實驗對比的方法來闡述比賽教學法在羽毛球教學中的運用情況。

一、研究結果與分析

根據本文研究的主要目的，在教學實驗結束后，我們制定了以下兩個表格，對問卷調查進行總結。

通過表格1中的數據可以看出：在接受實驗的25名受試者中，主要調查的內容分為5個方面，這5個方面基本包括了羽毛球教學過程中的基礎內容到羽毛球的比賽，運動員在學習羽毛球的過程中接受這5個方面的教學，可以體現出羽毛球運動員在學習的過程中對羽毛球的星群和理解程度。

由此可見，在接受實驗的羽毛球運動員中，羽毛球的教學效果是非常理想的，這可以說明在本次實驗中采用的相應的教學方法起到了一定的效果，為了更加明確的驗證本次實驗的效果，本文將對照組的實驗數據進行列表，并與實驗組的數據進行綜合的對比分析。

通過對實驗組和對照組調查的結果進行對比分析可知，實驗組的各項數據都優于對照組的數據，這說明經過本次實驗，實驗組的學生在羽毛球教學的過程中得到了更大的收益，而對照組的學生得到的收益較少，所以會產生相應負面的數據。由此可見，比賽教學法更適合中學生的羽毛球教學，教學效果也是比較好的。學生對比賽教學法很滿意，對比賽教學法更加感興趣。學生能夠主動積極地進行羽毛球運動的訓練。這說明比賽教學法能使學生更好地理解羽毛球運動，能夠更加熟練地運用羽毛球技術，推動羽毛球教學的發展，提高學生的羽毛球技術水平。

二、學生學習效果的對比分析

我們又把兩組學生進行對比研究，在課時相同、訓練內容一樣、學生基礎沒有太大差異的情況下，運用不同的教學方法對兩組學生進行羽毛球授課的訓練，我們看看結果如何。一組我們運用比賽教學法對學生進行高遠球的訓練。要求學生通過比賽的形式，練習輪轉接球、回擊等動作，通過不斷的比賽，讓學生逐漸悟出動作要領和自己動作上的不足，找出不足加以改進。學生很快掌握了羽毛球的技術技巧，并能熟練地運用。另一組我們采取傳統的教學法進行授課，教師做完示范動作后，分組讓學生練習，互換角色練習，教師在一旁加以指導，和動作的錯誤糾正，這一組的學生掌握羽毛球技術的時間就長了許多，并且在課時完成的時間內，沒有熟練掌握和運用。

通過實驗對比，我們發現，不同的教學方法產生的效果也不一樣。掌握技術的程度也不同，比賽教學法能更好地調動學生學習羽毛球的積極性和主動性，對學生掌握運動的技術要領更有幫助，教師的教學效果也能更好地達到，而傳統教學法不能促進學生學習羽毛球技術的發展，對學生個人能力的提高也沒有很好的幫助。教師的教學效果也不能很好的達到。

三、結論與建議

比賽教學法對中學生羽毛球運動的學習有很好的促進作用，能讓學生積極主動地進行羽毛球技術的學習，更好地掌握羽毛球技術，加以熟練地運用。對教師的教學效果也起到了提高的作用。

建議：讓學生全身心地投入到羽毛球運動的學習中來，讓學生明白比賽教學法的意義和比賽教學法在羽毛球學習中的重要作用，使學生能更好地在比賽教學法中學習羽毛球運動技術，靈活地掌握運用羽毛球技術，從而能夠更好地鍛煉自己的綜合素質。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮