淺談如何提高高中化學課堂教學效率

雷超

摘 要：提高化學課堂效率，課堂中要有精彩的導入、啟發式提問，充分合理利用多種教學工具，要有及時深刻的反思，并極力培養學生自主學習的能力，讓學生積極主動地學習，成為學習的主人。

關鍵詞：高中化學；自主學習；課堂教學效率

新課程實施以來，化學教材逐步作了較大的修改，教學內容比以前豐富，知識比以前更加淺顯易懂了，而課堂教學效果和教學成績卻與老師所期望的結果不大相符，這讓部分化學教師感到茫然，我認為這既有老師方面的原因，也有學生方面的原因。經過多年的教學經驗，我認為化學課堂教學效率的提高必須以學生的自主學習為基礎，這就要極力培養學生自主學習的能力，讓學生積極主動地學習，讓學生成為學習的主人。提高化學課堂效率，我覺得應該做好以下幾個方面。

一、精彩的課堂導入，提高課堂教學效率

1.開門見山的導入法

教師通過開門見山簡潔而又直接的導入語，可以使學生快速認識并理解本課重點，學習過程中也會更易于理解和記憶。

2.故事導入

如果教師能將奇聞軼事用來導入新課，或介紹化學學科領域中與所授內容有關的科學成就來導入新課，這樣既可集中學生的注意力，又可引起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而提高課堂效率。

二、啟發式提問，提高課堂教學效率

在新課程背景下，我對啟發式教學的理解是：“啟”是指教師的引導、激勵，“發”是指讓學生發現問題。在化學課堂教學中，不論是復習、導入，還是中間的講授過程；不論是講解還是做演示實驗，教師提出的問題一定要具有啟發性，激起學生的思維，鼓勵學生進行爭論。如，在教學“質量守恒定律”時，導入新課時提出了下列問題：（1）在化學反應前后反應物和生成物在質量上有什么變化嗎？用問題激勵起學生的好奇心，讓學生帶著問題分小組做探究實驗，通過實驗發現結論，得出問題的答案。（2）質量不會發生變化的原因是什么？學生觀看一段錄像（演示化學變化過程中分子和原子的變化），從化學變化中原子的種類、個數沒有改變進行分析，學生很快得出正確結論，稍加引導學生便輕松接受。（3）能否用這一定律來解釋一些物理現象？這樣既能使教學過程顯得相當緊湊，又收到了事半功倍的效果。

三、激發學習興趣，提高課堂教學效率

“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科有強烈興趣時，就會積極主動地去探索，從而提高學習效率。有些學生不愿認真聽課的主要原因就是學生覺得所學知識內容空洞，與實際生活無關。保持強烈的興趣是進行有效教學的關鍵。那么，怎樣才能使學生激發學習興趣呢？化學是以實驗為基礎的，千變萬化、豐富多彩，教師可以利用這些現象，精心設計實驗，從化學的奇妙現象創造懸念，創造使學生產生強烈興趣的教學情境，使學生產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，充分調動學生的注意力和興趣。

四、融洽師生關系，提高課堂教學效率

良好的師生關系在教育教學中占有重要的地位。學生只有認同自己的老師，相信自己的老師，才能很好地服從自己的老師，才能和老師進行有效信息的傳遞和溝通，并且擁有良好的情緒去面對學習，形成好的學習狀態以及好的學習氛圍。同時良好的師生關系還能形成安靜的教學秩序和良好的課堂紀律，使學生專心思考、專心聽講、靜心閱讀、積極探索，從而收到好的教學效果，提高課堂教學效率。

五、合理公正評價，提高課堂教學效率

1.評價前有具體明確的要求，給學生正確的導向

在活動前，教師必須明確地提出要求，并指出最后要評價的內容，如“哪個組實驗準確率高”“哪個組匯報的最全面”等，以避免學生在活動中出現領悟的偏頗，導致評價不公、不歡而結束活動。

2.采用“累計積分制”，提高學生的集體觀念

為進一步激勵學生的合作興趣和意識，我采用了“累計積分制”這種整體性的評價辦法，對培養學生的團隊精神十分有利。在這樣的以團隊為整體的激勵性活動中，學習基礎好的學生便會主動幫助學習有困難的學生完成本組的學習任務，帶動性格內向不愛發言的學生為了集體榮譽而努力上進。

教學有法，但無定法，課堂教學效率的提高受多方因素的影響。除以上措施外，還有個別輔導，使后進生上進；及時對學生進行理想目標教育以及做好學生的心理健康教育工作，不要讓非智力因素影響了學生。總之，在教學過程中，教師應當靈活運用各種教學方法，提高教學效率，努力做到讓學生在有限的時間內獲得更多的知識。教師要結合教材實際、學生的實際情況、教學資源和教學環境等諸多因素，進行教法的優化和整合，在教學實踐中不斷地探索和總結經驗，找到更多的、更有效的提高課堂教學效率的方法。

參考文獻：

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