試論高中語文教學中優秀傳統文化教育的滲透

張燕 何萬全

摘 要：高中階段語文教學的傳統優秀文化滲透使現階段的傳統文化教學更符合學生知識學習的基本需要，為學生更好地了解我國傳統文化創造了良好的實際環境。根據高中語文知識學習特點，高中語文教學的優秀傳統文化教學滲透在語文教學方面的實際作用進行分析研究，并按照語文教學需要，對優秀傳統文化教育滲透的重要意義進行明確闡述，以此為高中階段有效地運用優秀傳統文化滲透開展教學工作提供基礎參考內容。

關鍵詞：高中；語文教學；優秀傳統文化；教育

近年來，我國高中階段的語文教學工作逐步受到有關部門的實際重視，成為高中基礎教學工作開展的核心內容，尤其是傳統文化知識在語文教學方面的有效運用，使語文教學工作成為我國傳統文化傳承的重要組成部分，做好高中語文教學的傳統優秀文化傳播，成為現階段高中語文教學工作開展的主要方向。

一、教師注重教材中傳統文化的挖掘

若想在高中語文教學中加強傳統文化教育的滲透，就要不斷地挖掘教材中傳統文化的因素，深入挖掘教材中傳統文化的意義。例如，在學習經典文章《鴻門宴》的時候，有關于鴻門宴上座次的說法：“相忘即日因留沛公與飲”。文中描述的座次是項羽和項伯是向東的方向坐，范增是向南的方向坐，劉邦是向北的方向坐，張良是向西的方向坐。

大部分教師在講解這部分內容的時候，都是僅僅講解字面上的意思就不再深入地講解了，教師可以以這篇文章為基礎，將古代的座次文化滲入其中。古人注重禮儀、講究身份地位，在吃飯的時候，講究的是身份貴賤，東方屬于日升之地，屬陽，是尊貴之地，西方為日落之地，屬陰，是最差的座次。從座次上來講，從好到壞為東南北西，這是古代的座次文化。從這篇課文中，我們不僅僅是學習劉邦、項羽等人的性格特點，還要挖掘在其中的飲食文化與座次文化。中國的傳統文化博大精深，在學習的時候要多加留意，仔細品味。還有學習李清照的《聲聲慢》的時候，教師可以利用文章中優美婉轉的詞句，進行教學環境的創設，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”幾個字，表達出作者內心悲傷的、凄涼的感受，三句一起朗讀，婉轉悲切，學生感受相關情緒，會自然而然地投入到這種教學情境中

二、營造傳統文化教學的氛圍

高中階段是學生世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵階段，他們的文化積淀和修養會影響他們的一生，如果錯失了這個機會，會很難彌補。然而，高中階段的學生比較敏感，他們的叛逆使得傳統文化的滲透變得迫切而又費心。這就需要教師在教學中恰當地進行傳統文化的滲透。營造傳統文化的教學氛圍屬于“潤物細無聲”的方式，這樣不僅能提升學生的語文學習興趣，讓學生充分認識到語文學習的重要性，而且更容易讓學生受到潛移默化的影響和熏陶，從而具備一定的傳統知識理解能力，進而更好地進行語文知識的學習。

在傳統文化氛圍的營造中，教師要充分考慮學生的實際情況，在符合學生基礎知識的范圍中，滲透傳統文化內容，這樣，既能降低學生的抵觸情緒，引導學生對傳統文化進行研究，而且又能給學生補充傳統文化知識，并為更深層次的傳統文化學習奠定堅實基礎。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，學生之間的個體差異決定了他們對于傳統文化知識的理解也存在各種差異。所以，教師在滲透傳統文化時，不能像講授知識一樣生硬地“傳遞”，而應該采用多元化的教學手段來開展工作。如在古詩詞的教學過程中，為了讓學生入情入境，與作者產生情感共鳴，提升學習效率，教師應引導學生充分地體會、感受，聯想詩詞中所描繪的意境，感受傳統文化知識的魅力，幫助學生樹立良好的文化知識意識和觀念，通過營造良好的學習氛圍，提升學生傳統文化知識學習的主動性。

三、將傳統文化教學延伸到課外

對于傳統文化的滲透，單純依靠課上有限的時間是遠遠不夠的，還需要教師在教學過程中有計劃、有意識地向學生推薦一些有價值的古代文化書籍，引導學生利用課余的時間來進行閱讀，通過閱讀來提升自己的閱讀能力和鑒賞能力，并豐富自身的傳統文化。此外，也可以引導學生巧妙地利用網絡資源，看一些與傳統文化相關的電視節目、網絡視頻，如《唐伯虎點秋香》《百家講壇》《天天向上》等，還可以聽一些古風的歌曲，對學生形成深刻的影響。這種課內外結合的教學活動，學生以學為樂，學習效率大大提高，學習有效性也得到提升。

在高中語文課堂教學中滲透傳統文化教育不僅能有效改善學生的語文學習環境，提升學生傳統文化水平，而且還是傳統文化傳承的重要途徑，對于培養學生的愛國主義情操意義重大。所以，教師在開展語文教學工作時，要注重傳統文化的傳播和滲透，讓學生深入了解傳統文化，進而通過傳統文化知識滲透的方式，提高語文知識教學效率。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍