淺談物理教學(xué)與心理健康教育的有效結(jié)合

孫亞軍

摘 要：物理這門學(xué)科有其得天獨(dú)厚的心理方面的教學(xué)優(yōu)勢。如通過介紹物理學(xué)家的生平事跡，以及科學(xué)家們探索知識的過程等。這樣就可以幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理知識的自信心，提高耐挫力。圍繞如何在物理教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行研究，旨在提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：心理健康；物理教學(xué)；情緒；信心；目標(biāo)

近年來，學(xué)生心理問題不斷出現(xiàn)，作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性。并且要認(rèn)真分析原因，尋求相應(yīng)的解決措施。在高中物理教學(xué)中，既要幫助學(xué)生理解物理知識，還要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的現(xiàn)代化物理人才。

一、突出教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)物理學(xué)科教育價(jià)值

在物理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生懷著積極的心理面對物理知識，備課中突出教學(xué)目標(biāo)的多元化，讓學(xué)生切身地去感知物理學(xué)科的價(jià)值。首先要制訂相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，善于把心理目標(biāo)也融入其中。接著，在備課的過程中要儲備知識以及對所教授的知識準(zhǔn)備足夠的例子去鞏固與練習(xí)。教師要學(xué)會優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)會帶著新的思路和眼光重新認(rèn)真研讀教材，挖掘教材與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“動量定理”這一課時(shí)，教師可以先通過多媒體信息技術(shù)向?qū)W生播放1962年美國“子爵號”飛機(jī)在飛行中與天鵝相撞而墜毀的相關(guān)視頻，然后讓學(xué)生計(jì)算兩者之間相撞產(chǎn)生的作用力以及造成這一悲劇的因素。教師通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生明白了物理與實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)生在日常生活中要善于觀察與思考，通過自身所學(xué)的物理知識去解決生活中的相關(guān)問題，進(jìn)一步端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，繼而提高學(xué)生對物理學(xué)科的熱情，增強(qiáng)學(xué)好物理的自信心。

二、利用好奇心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

心理學(xué)研究認(rèn)為，人的好奇心理是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力。因此，在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索物理知識。教師在講解相關(guān)的物理定律時(shí)可以挖掘相關(guān)的生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，讓他們切身地去感知物理學(xué)科的魅力。例如，在學(xué)習(xí)“失重和超重”時(shí)，在課前先設(shè)計(jì)好相關(guān)的教學(xué)活動，把我國的神舟十一號飛船發(fā)射和順利返航的宣傳片作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞視頻，觀察宇航員在飛船里面的生活，比如在飛船里宇航員的身體是漂浮的，他們的食物必須放在特定的工具中，像擠牙膏一樣吃進(jìn)去，這些現(xiàn)象就叫做失重，通過這一事例激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師讓學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)的資料，進(jìn)一步加深他們對宇宙飛船在升空和返航中失重和超重的相關(guān)知識的理解。利用身邊的大小事件作為課堂案例，導(dǎo)入相關(guān)的物理知識，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中更好地掌握知識，也使得學(xué)生的好奇心和求知欲望得到不斷的滿足。

三、充分利用教材，滲透物理思想方法教育

物理學(xué)在發(fā)展過程中集中體現(xiàn)了人類探索和逐步認(rèn)識物理世界的現(xiàn)象、規(guī)律和本質(zhì)的歷程，而且總結(jié)出各種解決問題的思想方法。所以，教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用教材，滲透物理學(xué)科的思想方法的教育，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理去面對學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過相關(guān)的素材去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們積極地去探索物理世界的奧秘，培養(yǎng)他們對物理學(xué)科的興趣，使學(xué)生懂得什么是高尚的追求和為實(shí)現(xiàn)自身的理想而奮斗的精神。例如，牛頓從蘋果落地的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬有引力；奧斯特在實(shí)驗(yàn)時(shí)因無意移動了小磁針而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)等，這些事例讓學(xué)生了解了物理現(xiàn)象的起源和發(fā)展史，更好地理解了物理學(xué)的本身，也進(jìn)一步引起了學(xué)生探索和聯(lián)想的心理效應(yīng)。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把物理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會從生活中汲取物理知識，且把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，保持樂觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

四、培養(yǎng)競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流與合作是當(dāng)今社會必不可少的一部分。現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，缺乏競爭意識和危機(jī)意識。因此。教師在教學(xué)時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作精神，一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識。例如，在學(xué)習(xí)“人造衛(wèi)星宇宙速度”這一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹一下我國兩彈一星研發(fā)的歷史，通過多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)明白任何偉大事物的產(chǎn)生都不是一人獨(dú)自完成的，都需要他人的協(xié)作與交流，教育學(xué)生從現(xiàn)在開始就必須培養(yǎng)合作精神、競爭意識和危機(jī)意識。“兩彈一星”的成功研制是各個(gè)組織團(tuán)結(jié)一致、不怕艱辛、不辭辛勞、勇于探索與研究才完成的。在制造過程中，他們分工明確，效率高效，團(tuán)結(jié)合作，運(yùn)用有限的科研和實(shí)驗(yàn)手段，依靠科學(xué)，頑強(qiáng)拼搏，把所學(xué)的物理知識運(yùn)用到了原子彈的研制過程中，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷實(shí)踐與革新，突破了一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)。

總之，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)開展課堂教學(xué)。在教學(xué)前就注重心理健康內(nèi)容，既對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，也對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐方面的教育。通過在教學(xué)中不斷滲透心理健康方面的教育，我們一定能探索出適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的物理教學(xué)模式。

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