海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)改革初探

黃鑫　羅小青　蒲曉強(qiáng)

【摘 要】在海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該不拘泥于單純的了解海洋地質(zhì)調(diào)查過(guò)程，熟悉海洋地質(zhì)調(diào)查基本儀器的目標(biāo)，而是應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從設(shè)定調(diào)查目標(biāo)和規(guī)劃調(diào)查流程入手，通過(guò)使用調(diào)查設(shè)備，獲取調(diào)查數(shù)據(jù)，然后再通過(guò)數(shù)據(jù)處理和分析，完成設(shè)定的調(diào)查目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)一整套的實(shí)習(xí)，不僅能更加深刻的了解海洋地質(zhì)調(diào)查的流程，更加熟練的掌握海洋地質(zhì)調(diào)查的儀器設(shè)備的使用方法，還可以給他們提供一個(gè)獨(dú)立進(jìn)行海洋地質(zhì)研究的機(jī)會(huì)，對(duì)加深學(xué)生海洋地質(zhì)整體思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海洋地質(zhì)研究具有明顯的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)；改革

中圖分類號(hào)： P623-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）09-0177-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.085

Preliminary Study on Practice Reform of Marine Geological Survey

HUANG Xin* LUO Xiao-qing* PU Xiao-qiang

（College of Marine and Meteorology， Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088， China）

【Abstract】In the course of marine geology surveying practice， teachers should not rigidly understand the marine geological survey process and be familiar with the objectives of the basic instruments of marine geological survey. Instead， they should be student-centered and allow students to set targets for surveys. Plan the survey process， use the survey equipment to obtain the survey data， and then complete the set survey goals through data processing and analysis. Through a set of internships， students can not only gain a deeper understanding of the marine geological survey process， but also have more proficiency in the use of instruments and equipment for marine geological surveys. They can also provide them with an opportunity to independently conduct marine geological studies and deepen students The overall thinking ability of marine geology has guided students to carry out research on marine geology with a clear promotion effect.

【Key words】Marine geology survey practice； Reform

海洋地質(zhì)學(xué)是海洋科學(xué)與地質(zhì)學(xué)的邊緣交叉學(xué)科，屬于海洋學(xué)科下重要分支和組成部分[1-3]。作為國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)海洋學(xué)科較早的學(xué)校之一，我校海洋學(xué)科各方向開(kāi)設(shè)齊全，海洋學(xué)下屬四個(gè)二級(jí)學(xué)科方向，海洋地質(zhì)、海洋化學(xué)、海洋生物和物理海洋學(xué)，我校均作為重點(diǎn)支持和培育專業(yè)及方向來(lái)設(shè)立。海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)作為海洋科學(xué)專業(yè)海洋地質(zhì)方向本科生專業(yè)實(shí)踐課，是本專業(yè)方向?qū)W生了解海洋地質(zhì)調(diào)查流程和規(guī)范，熟悉海洋地質(zhì)調(diào)查儀器和方法的主要實(shí)習(xí)課程。

1 國(guó)內(nèi)海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)海洋地質(zhì)專業(yè)方向的學(xué)校比較少，海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)尚沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范和指導(dǎo)，各開(kāi)設(shè)學(xué)校大多根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，開(kāi)展海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)[1-3]。各學(xué)校海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)的要求和過(guò)程各有不同，但是其主要的實(shí)習(xí)目標(biāo)大多為：加深學(xué)生對(duì)海洋地質(zhì)調(diào)查在海洋地質(zhì)科學(xué)研究中重要作用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋地質(zhì)調(diào)查儀器的操作能力以及出海調(diào)查的實(shí)踐能力。為此，很多學(xué)校在此類的培養(yǎng)目標(biāo)下，開(kāi)設(shè)此課程時(shí)多為機(jī)械的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行部分海洋地質(zhì)調(diào)查儀器的使用。

2 存在的問(wèn)題

在使用儀器的過(guò)程中，學(xué)生僅為學(xué)習(xí)儀器的使用流程和操作而實(shí)習(xí)，造成很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，并未真正掌握此類儀器的原理以及適用范圍等，同時(shí)由于單調(diào)且機(jī)械的儀器操作，學(xué)生難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，造成很多學(xué)生對(duì)于儀器的操作掌握也很不熟練，很容易忘記等。

3 改革的目的

本次海洋地質(zhì)改革的目的在于改變實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)的模式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)了解海洋地質(zhì)調(diào)查過(guò)程以及相關(guān)儀器操作，為學(xué)生自主設(shè)計(jì)海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)過(guò)程，在主講教師的指導(dǎo)下完成海洋地質(zhì)實(shí)習(xí)的全部流程，達(dá)到學(xué)生更好掌握海洋地質(zhì)調(diào)查流程，了解海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)相關(guān)儀器的目的。

4 我校海洋地質(zhì)實(shí)習(xí)改革情況

我校位于廣東省湛江市市區(qū)西南部，著名的湖光巖瑪珥湖地質(zhì)公園與學(xué)校毗鄰。湖光巖是由火山爆發(fā)后冷卻形成的火山口湖，是雷瓊新生代火山群中一個(gè)典型的瑪珥湖[4]。湖泊為封閉的淡水湖，呈心形，湖水面積約2.3km2，最大水深約為21m[4]。作為學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐教育基地，湖光巖瑪珥湖給我校海洋地質(zhì)實(shí)習(xí)提供了一個(gè)十分理想的場(chǎng)所?，F(xiàn)我校海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)已在湖光巖瑪珥湖順利進(jìn)行，為更好的達(dá)到海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)的效果，我校海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)的基本流程如下：

4.1 實(shí)習(xí)動(dòng)員，任務(wù)安排

實(shí)習(xí)開(kāi)始前，主講教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)，以明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容安排等情況，做到心中有數(shù)；并要求實(shí)習(xí)中學(xué)生要聽(tīng)從老師安排，認(rèn)真聽(tīng)主講老師講解，現(xiàn)場(chǎng)觀察各種儀器的使用要認(rèn)真細(xì)致，并作好記錄；同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)所用的儀器，以及本實(shí)習(xí)的實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)過(guò)程（包括實(shí)習(xí)和采樣區(qū)域、測(cè)試儀器、測(cè)量參數(shù)、數(shù)據(jù)處理方法以及最終設(shè)想調(diào)查結(jié)果等），要求實(shí)習(xí)學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告；最后，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)要求，注意實(shí)習(xí)紀(jì)律，并于實(shí)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格按照操作過(guò)程使用儀器設(shè)備，并于湖面調(diào)查過(guò)程中，穿好救生衣，注意安全。

4.2 海洋地質(zhì)調(diào)查及取樣儀器演示及其操作

主講教師介紹我校海洋地質(zhì)調(diào)查主要儀器（如淺地層剖面儀、單波束水深測(cè)量?jī)x、現(xiàn)場(chǎng)激光粒度儀和多參數(shù)水質(zhì)分析儀等）以及取樣儀器（如抓斗取樣器、箱式取樣器、柱狀取樣器等）的操作及使用，并在實(shí)習(xí)前兩天分組依次組織學(xué)生于實(shí)驗(yàn)室和湖光巖瑪珥湖岸邊進(jìn)行儀器的介紹和操作。

4.3 分組實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，資料查詢

按照實(shí)習(xí)要求和學(xué)生實(shí)際情況按照4-6人每組進(jìn)行分組實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)小組分組完畢后，各組組長(zhǎng)組織該組同學(xué)，按照實(shí)習(xí)介紹的儀器和設(shè)備以及湖光巖瑪珥湖的實(shí)際情況，確定本次實(shí)習(xí)的方案、所需測(cè)試的儀器和數(shù)據(jù)以及測(cè)試的目的等，然后各組同學(xué)各自查閱資料，進(jìn)行測(cè)試或取樣位置、測(cè)試或取樣步驟、儀器的使用、數(shù)據(jù)或樣品的保存、數(shù)據(jù)或樣品的后續(xù)處理方案以及實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)等計(jì)劃工作。實(shí)習(xí)計(jì)劃等完成后，主講教師根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃的可行性，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行修訂。以多參數(shù)分析儀為例，設(shè)計(jì)使用小組根據(jù)查閱的湖光巖實(shí)際情況，選取湖光巖瑪珥湖碼頭、觀光魚(yú)類喂養(yǎng)區(qū)域、燒烤區(qū)、負(fù)離子區(qū)以及湖中心區(qū)域等若干點(diǎn)，進(jìn)行湖光巖水質(zhì)分析，通過(guò)多參數(shù)水質(zhì)分析儀，分別測(cè)定設(shè)置點(diǎn)位溶解氧含量、pH值、溫度、電導(dǎo)率等，獲取設(shè)計(jì)點(diǎn)位的測(cè)試資料，進(jìn)行湖光巖水質(zhì)分析。

4.4 分組調(diào)查實(shí)習(xí)，獲取測(cè)試資料

各自同學(xué)按照修訂好的實(shí)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)老師參與各組實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)習(xí)儀器使用以及必要的實(shí)習(xí)步驟的建議和講解。以抓斗取樣為例，設(shè)計(jì)小組采用兩垂直斷面的形式，于湖光巖中利用抓斗進(jìn)行表層沉積物取樣，在設(shè)計(jì)點(diǎn)位取得表層沉積物樣品后，記錄取樣經(jīng)緯度和水深情況，將樣品妥善保存，于實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行后續(xù)分析。

4.5 實(shí)習(xí)資料匯總，數(shù)據(jù)處理

各組同學(xué)將實(shí)習(xí)過(guò)程中獲取的數(shù)據(jù)和樣品，于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的分析和處理后，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和匯總。以單波束水深測(cè)量?jī)x為例，設(shè)計(jì)小組通過(guò)湖光巖若干點(diǎn)的水深的測(cè)量，獲取湖光巖瑪珥湖的水深數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)處理和分析，再與已有的湖光巖水深數(shù)據(jù)情況進(jìn)行比較，繪制湖光巖瑪珥湖的水深圖。

4.6 實(shí)習(xí)結(jié)果討論，提交實(shí)習(xí)報(bào)告

各組同學(xué)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理完畢后，各組分別對(duì)各自數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論，得出本次實(shí)習(xí)的結(jié)果，與前人的資料和成果進(jìn)行比較，對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論和分析，判斷實(shí)習(xí)得出結(jié)果的質(zhì)量；并對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和討論，提出可行的改進(jìn)計(jì)劃，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

5 總結(jié)

本次海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)改革通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)流程等的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，極大的提高學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣，不僅能使學(xué)生更加深刻的了解海洋地質(zhì)調(diào)查的流程，更加熟練的掌握海洋地質(zhì)調(diào)查的儀器設(shè)備的使用方法及注意事項(xiàng)等，還可以啟發(fā)學(xué)生的科研和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展地質(zhì)調(diào)查及其相關(guān)研究的綜合能力，達(dá)到了提高海洋地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量的目的。

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