我說高中生的英語寫作

孫雨萱

英語寫作體現了學生英語知識的綜合能力，近幾年英語高考作文更是體現對學生很多方面能力的考查。可是由于多方面因素，很多同學寫作水平處于一個徘徊不前的局面。對于老師來講，英語寫作教學成為教學的突出難點。學生學習寫作，也成了一大難題。訓練學生的英語寫作成為老師教學中的重要組成部分。也是我們學生學習英語的重中之重。英語寫作既是英語語言能力的一種綜合表現，也是思維想象能力以及文化知識的綜合展示。這種綜合性體現在語言知識、語言組織和概括、邏輯思維能力等多方面。

對于英語寫作我總結出以下幾方面

一、夯實基礎知識，注重語言表達

英語寫作方面的訓練功夫要用在平時，要特別重視砸實基礎知識，在日常學習中熟練牢記必要的詞匯和語法知識，盡可能地多說、多講，完整準確、表達清楚的語句。不難想象，一個連基礎語法知識，甚至常用詞匯都沒有掌握的學生能下筆有神，思如泉涌。在這一訓練時期，不可有急功近利的思想，是小火慢燉的節奏。可以進行一些簡單句的訓練，例如，在學習教材中Reading部分內容時，學生互相提一些相關問題，然后用簡單句來回答，并且試著將問題答案串連成篇，概括課文梗概，這樣既訓練了基礎知識，又對文章的整體架構有一個感覺，以此對寫作打下扎實、穩固的基礎。

二、拓寬思維，注重語言邏輯

在掌握了初步的英語知識的基礎上，加強思維能力的培養便有了可能。從近幾年全國各省英語高考試卷中的寫作分析來看，考查學生知識的角度較廣。像有的的省份高考作文讓學生寫發言稿，讓學生作為代表在成人儀式上發言。學生只有在頭腦中有了要表達的內容實質，才能組織流暢的語言，表達豐富的思想，根據主要脈絡把各方面的材料合理地銜接，以流暢的口語形式準確表達相關的內容。這樣的題材貼近學生生活，讓學生很感興趣，有話可說，激發了我們的表達欲。同時這是一種日常訓練寫作的好體裁，可以利用它加強并列句的訓練，指導我們先學會用并列句寫作文，準確運用好關聯詞。平時教學讓學生積累關聯詞，培養學生合理運用它們的技能。如to begin with，further，in the first place，secondly，still，furthermore，thirdly，what is more，last，last but not least 等都是很好的表層次的連接詞，by contrast，although，though，yet，at the same time，but，despite the fact that，even so，in contrast，nevertheless，even though，on the contrary，however，in spite of，on the other hand，otherwise， instead， still是常用的表轉折的連詞。

表遞近的常見的有furthermore，moreover，what is more，besides，also，not only...but also...，in addition。

表總結的有：in summary，in a word，thus，as has been said，in brief，in conclusion，in other words，to conclude，in fact，finally，insimpler terms，in short，in all，therefore，to summarize。另外，也可以進行復合句的訓練，根據各個信息展開思維，拓寬思路，訓練自己處理句子的邏輯關系，逐步結合作文要求寫出比較系統完整的文章，最終使寫出的文章讓人讀來要點完整明確、行文連貫、表達清楚。

三、熟悉各種體裁風格，靈活應對不同模式

利用圖片、表格等比較基礎的作文訓練模式在進行一個階段的訓練之后，可以逐步以其它形式的作文來加強對各種信息作出反應的思維能力。我看到2010

年江蘇高考中，作文信息以表格的形式傳遞給學生，讓學生將全部信息內容在大腦中作適當的調整，以合理的結構將內容以第一人稱表達出來。這種形式在考查學生綜合概括能力及語言組織能力。教師在給我們做這類訓練時，將寫作內容壓縮為幾個要點或幾句提示來引導我們展開適當聯想，將提示用完整有機的句子給予展開，準確表達主題。此后，在我們有了一定的基礎后，就可以做少量例題作文的訓練，讓我們圍繞標題拓開思路，以一個大主題引出若干個相關的小主題，并作適當的補充。老師給予了初步分析，讓我們明白如何將一個個小主題圍繞著一個主標題，形成一棵布局合理、枝葉茂盛的小樹。總之，訓練寫作的形式多種多樣，不可拘泥于某一種形式，而要作全面靈活的訓練。

四、及時歸納總結，重視規范語言的積累。

在有了一定的寫作能力的基礎上，如何進一步鞏固寫作能力也很重要。這種情況下，我們有必要增加進行一定量的閱讀。英語寫作離不開廣泛、大量的閱讀，這自然要包括課內材料的熟練掌握及課外讀物的涉獵。對于語言的學習，其途徑主要是模仿，而不是隨心所欲地創造。我們通過閱讀才能吸收大量的語言信息，通常人們也是通過閱讀來了解信息，通過說、寫來表達思想，傳遞信息。我們的總結歸納也要從平時的訓練中積累，如有時我們容易將一些詞語、詞性搞混，例如：We eager to visit our foreign friends. 將形容詞eager誤作動詞。在此，我們也要注意老師的指導，也要善于發現自己常犯的錯誤，及時指出，認真總結。同時，我們可以模仿老師提供的一些材料進行練習。

總之，在教學中要不斷發現問題、解決問題，根據自己的學習狀況步驟及時調整，以免流于程序化或形式化。寫作能力必須通過長期的、大量的反復實踐才能獲得。如果實踐不夠，即使我們完全掌握了課堂上所學的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，但在具體使用語言時，依然會口語表達不清，下筆力不從心。顯然，要寫出一篇好的英語作文，不是一朝一夕就能做到的。除了借助一定的方法外，還需從平時入手，勤寫多練，寫出的文章才能勝人一籌。總之我們要不斷學習，深入探究，提升英語寫作水平。