簡析降低英語高考分值對英語教學的利弊

吳迪

摘要：一門學科的分值也就意味著一門學科在教學中所受到的重視程度。隨著高中英語的分值開始慢慢降低，那么英語的地位勢必會在教學中有所改變。對于高中英語分值的改變，它會對英語教學帶來哪些有利和不利的影響，除了可預見性的還有更多的是未知的。

關鍵詞：高中英語；分值；利弊

降低英語的高考分值、提高語文的高考分值其目的非常明顯。近幾年以來，學生的英語成績越來越高，在高考中英語取得高分的數不勝數，反觀語文，高分者寥寥無幾。語文作文中華民族優秀文化在基本的載體之一，它無論是在對于學生成績方面還是價值觀上的培育都至關重要。但是近年來學生在語文上的成績呈現出明顯下降的缺失，而英語成績卻不斷增高。

一、降低高中英語高考分值的原因

（一）對于語文教學和傳統教育的忽視

語文作為我們的母語，學生理應在學好母語的基礎上再去學習其他語言，如果只顧著學習其他語言而忽略對于母語的學習，無非是一種舍本逐末的做法。因此為了改變這一狀況，降低英語高考分值則能夠在一定程度上改變語文教育和英語教育的差距。

（二）英語學習相比于其他科目的學習更為輕松快捷

英語學習不同于語文和數學的學習，英語只要學生愿意把一段時間集中到英語的學習上，多做練習，多背單詞，那么學生的英語水平則一定可以得到突飛猛進的進步。而語文則不同，語文需要長時間的積累，不僅僅是知識量上的充實，更要學會如何去理解和品位。數學也是一樣的，只有一直堅持不懈到最后，才能夠取得好的成績。這就使得英語的學習比其他學科的學習更加簡單，為了促進教育的公平，讓學生感受到花了多少時間在什么科目上就能夠取得多少的回報，因此通過降低英語分數而提高語文和數學分數就能夠起到一定的成效。

（三）漢語的國際地位進一步提高

隨著我國國力的不斷強大與經濟的愈加繁榮，學習漢語的人越來越多，漢語的影響力逐漸遍布全國各地。國人對于英語的需求已不再如同以往那么大。為了適應漢語的這種變化，在高考中則需要通過分數變化的形式來應對漢語的變化。這不僅僅是分數上的變化，更是凸顯出對漢語教學的重視。只有通過這樣的方式，才能夠進一步加強學生的民族自豪感，讓學生更加熱愛自己的民族文化。

二、降低高中英語高考分值對英語教學的利弊

（一）降低高中英語高考分值對英語教學的好處

1.有利于降低學生英語學習的負擔。

在以往的高中英語學習中，由于英語分值非常高，無論是教師還是學生都非常重視英語的教學。為了讓學生能夠取得好的成績，教師通常采用的是題海戰術，讓學生通過不斷地練題來達到提高英語成績的目的。對于學生來說，這樣的題量往往是非常巨大的。由于高中學習壓力大，任務重，學生往往會不堪忍受巨大的學習壓力，致使成績的下降和身體素質上的降低。通過降低高考英語分值的措施，來達到降低學生學習負擔是非常有效的。由于分值降低了，成績的上限也同樣有所降低，英語教師在教學中則不會為了讓學生取得更高的成績而不斷地去練習各種各樣的題型。而是讓學生在掌握了基礎知識后進行一些相對的難題的訓練，因為英語本身就并非是一科容易拉開學生差距的科目，當分數降低后英語拉開學生差距的效果也就愈發變小。因此，降低英語高考分值能夠很大程度地減輕學生英語學習的壓力。

2.有利于英語教學方式的靈活性。

由于處于應試教育的大條件下，為了促進學生英語成績的提高，英語教育方式一直過于單調。在現在的高中英語教育中，教師的教學方式一般都是先教單詞，然后語法，其次文章，最后就是練題，其中絕大部分的時間都花在了練題，對于一門語言的教學來說這是非常畸形的。語言應該應用到交流中，而不是試卷上。我們可以看到，許多在國外居住過的中國學生的英語口語都非常優秀，但是他們在做國內的英語試卷時卻并沒有取得非常優秀的成績，可想而知英語試卷做的再好，也不能夠斷定學生的英語就好，就能夠運用到生活的交流中去。我們要知道英語學習的最終目的就是用來與他人交流。隨著高考英語分值的降低，教師在教學中可以擺脫掉以往的只為提高學生成績的單一的教學方式。教師會有更多的時間來嘗試更多的教學方式來幫助學生提高英語水平，并根據學生和自身的特點制定更加靈活多變的教學方式，讓學生快樂學習，不再是在學習中苦惱的度過。

3.有利于學生正確對待英語學習。

英語高考的分值一直以來和數學、語文的分值都是一樣的，這就使得學生把英語學習和語文學習的重要性看作是相同的。然而，對于我國學生來說，英語學習的重要性和語文學習的重要性應該是完全不同的，誰更重要應該是非常明確的。在學習中，語文學習應該是每一個學生必須要掌握的一門學科，語文不僅僅是知識的學習，更多的是對學生價值觀的培養。而對于英語學習來說，英語更多的是一項技能的學習，它僅僅用于考試和交流，并不會對人價值觀的培養起到有利的作用。通過降低英語高考分值的方法讓學生進一步正確的了解到英語的重要性在哪些方面，應該如何正確地去看待英語學習。

（二）降低高中英語高考分值對英語教學的弊端

1.降低了高中英語教師的積極性。

一門學科的分值就代表了這門學科的重要性程度，這門學科的重要性程度也就代表了該門課程任課教師的受重視程度。所以，在降低高中英語分值的時候，也同時降低了英語教師的地位。由于地位上的降低，英語教師會因為受挫的心理而導致對于工作的積極性下降，從而引起帶有情緒上課等一系列不良的影響，這樣的結果無論是對于學校還是對于學生都是非常不好的。

2.導致學生對英語學習的重視程度不夠

由于降低了英語高考分值的影響，再加上英語學科本身對于拉開學生差距較小的原因。學生會認為對于一科大家都學得差不多的科目則不用花費過多的時間，認為英語學習差不多就行，不需要像以前一樣死記硬背。如果當這種思想不斷蔓延而讓每一個都產生這樣學習英語的態度時，那么英語的學習將會不斷的下降，致使學生的英語水平不斷降低。

高考英語分值的改革只是一種階段性的改革。單純的分數改革也許短時間內會取得一定的成效，不僅能夠促進語文學習提高還可以保持英語學習的穩點。但是隨著時間的增長，學生對于英語學習的重要性會越來越淡化，直到對于英語學習的不再重視。因此，高考英語應該還要根據現實的狀況作出更多的改變。