淺議職高班主任的有效工作策略

熊靜

摘要：班主任作為教師隊伍中重要的教學成員之一。在班主任的教學中，需要顧及的不只是學生的學習，還需要注重學生身心的發(fā)展情況。班主任在教學中選擇有效的工作策略，是讓一個班級成員健康成長的重要因素。本文就對職高班主任的有效工作策略做簡單的分析。

關鍵詞：職高；班主任；有效策略；身心發(fā)展

班主任作為班級管理的核心人物，選擇有效的策略，往往可以將一個班級管理得井井有條。作為一名職高的班主任教師，在我擔任班主任的期間，經過對教學經驗的總結，總結出以下幾點做好職高班主任的相關管理策略。

一、關注學生的身心健康，注重學生的心理變化

作為一名教師，我們都特別希望學生能夠學有所成，能夠身心健康地發(fā)展。職高教育是一種較為特殊的教育，大多數學生都是由于中考的時候，成績沒考好，最終選擇了來到職業(yè)技術學校學習。在我們的學生中，大多數的學生都是在中考的時候，成績考的不怎么好的，不過也有成績考的較好的學生。但是，在社會上的人以及某些學生家長看來，去職業(yè)學校上學的學生與去普通高等學校學習的學生相比，差距是很大的。在他們看來，普高的學生都是較為聰明的，學習成績也是很好的那一類，而去職高的學生就是處在學習底層的。

介于社會各界輿論的壓迫，我們職高的學生心理上也備受壓抑，他們的小心靈也受到了創(chuàng)傷。有時候他們的很多想法得不到父母的支持與認可。漸漸的，他們的身心就變得不那么健康，他們在學習上也不那么積極主動了。甚至，在有的學生心目中，他們不認為自己能夠創(chuàng)造出屬于自己的關輝。坦白的說，介于他們常常看低自己的能力，并且他們的內在潛力也沒能得到挖掘。作為職高的班主任教師，在教學中，我們應該多關注自己的學生，發(fā)現(xiàn)存在以上情況學生時，我們應該及時地呵護學生，關注他們的成長，讓他們從自己的內心感受到班主任是關心他們的，并且也是信任他們的，同時讓他們相信自己，不要看低自己，相信自己在職高校園的學習中，也能有意想不到的收獲。教師在關注學生身心健康，注重學生心理變化時，可以從與學生多溝通，多交流出發(fā)，和學生之間建立起朋友的關系，讓學生敢于和班主任教師談心。

二、培養(yǎng)學生良好的習慣，樹立良好的觀念

（一）讓學生養(yǎng)成良好習慣以及樹立正確觀念的重要意義

習慣可以影響一個人的一生，同時觀念可以影響一個人習慣的培養(yǎng)。我們不能否認，良好的習慣是取得成功的重要因素。我作為一名職高的班主任教師，對于學生來到職高學校的緣由，也做過相關的調查與研究。研究表明：來到職高學習的大部分學生，在中學階段的成績是處在班級中等或以下的等級。但是成績的不理想，并不代表學生沒有能力去學好知識。介于在初中階段，有的教師在教學中更加注重學習成績好的學生的發(fā)展，對于學習成績不是很突出的學生而言，常常被教師忽略掉，在一些活動的開展中，他們也沒有機會去鍛煉，去參與其中，對于一些性格偏內向的學生而言，他們與教師的交流幾乎可以忽略不計。由于缺乏適當地鍛煉，缺乏教師的鼓勵與重視，他們在學習上的積極性便降低了，學習習慣的養(yǎng)成也因此頹廢了。最終，他們的心理觀念也發(fā)生改變了。就此，職高的班主任教師在教學中應該注意，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以及樹立正確的觀念，讓學生在職高階段的學習中，能夠有更多的收獲，以后也有更好地發(fā)展。

（二）讓學生培養(yǎng)良好的習慣

此處談到的習慣，說的不只是學習習慣，還包含一些生活上的習慣。首先，對于學習習慣的培養(yǎng)，教師需要讓學生知道多讀一些書籍對于他們今后發(fā)展的重要意義，讓學生養(yǎng)成喜歡閱讀的學習習慣。畢竟，有了閱讀才能夠攝取到更多有價值、有營養(yǎng)的知識；其次，還要培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣，介于學生在初中階段學習上的不足，學生在職高學校的學習中，要盡可能的去彌補，培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣，能夠讓學生從自己閱讀的書籍中，經過特有的思考，最終獲取新知識的學習方式；最后，教師還應該培養(yǎng)學生學習致用的學習習慣，讓學生將自己在課本上所學到的理論知識與現(xiàn)實社會相結合，達到學習致用的學習效果，在一定程度上來說，這可以促進學生更近一步的學習。

對于生活上的習慣培養(yǎng)，教師應該注重以下幾個方面：首先，培養(yǎng)學生在生活中善于觀察身邊事物的生活習慣，因為在對身邊事物有所細致觀察的情況下，學生才能夠積累更多的生活素材；其次，培養(yǎng)學生善于動手的實踐能力。比如，學生在生活中，將自己的物品整理得井井有條，這會給學生的學習帶來相當大的好處；最后，培養(yǎng)學生做事不拖沓的生活習慣。在生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有的學生做事的速度很慢，有時不但慢，最終取得的效果也不好。有的時候，學生將今天的事情推脫到明天做，將明天的事情推脫到后天做，以此往后推，這帶來的結果便是，到了最后需要完成一大堆的事情，由于缺乏耐心，學生對待一些相對不是很重要的事情時，就敷衍了事，最終學生在該學的時候沒有學到該學的知識。總的來說，對于職高班主任教師而言，在教學中，教師要特別注意培養(yǎng)學生良好的習慣，好的習慣是取得成功的一半。

（三）讓學生樹立良好的觀念

所謂的觀念，指的是“人生觀、價值觀、世界觀”。一個學生，如果三觀不正，就算他博學多知，他的心理也是扭曲的。對于學生今后在社會上的健康成長也是相當不利的。因此，我倡導職高班主任教師在教學中，讓學生樹立良好的三觀。所謂的三觀，簡單地說就是，人生的價值是什么，人的一生最珍貴的又是什么，對待這個世界是呈怎樣一種看法。學生在樹立正確的三觀后，便能夠明白自己的一生是有價值的，了解自己所珍貴的，學生便會以樂觀的心態(tài)對待他物。再者，對待世界也是向上的，這會引導學生熱愛世界，祖國，熱愛生命。

作為職高學校的一名班主任教師，采用有效的教學策略，讓學生在職高校園的學習中，學到知識，同時培養(yǎng)他們良好的習慣，是協(xié)助他們今后更好發(fā)展的重要因素。職高的學生相對于普高學生而言，他們是特殊的群體，班主任教師在教學中，應該關注到學生的特殊之處，讓學生能夠更健康的成長。

參考文獻：

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