淺談聾啞學生的初步語文教學

朱玥

摘要：語文教學對于聾啞學生來講是至關重要的，語言是他們了解社會的基礎，是與他人交流的必備工具，聾啞學生由于他們自身感官的失能使他們不能夠向正常人一樣學習語言，但是每一個孩子都是天使，聾啞學校就是這些孩子的希望，聾啞學校的語文教學肩負著比普通學校更沉重的責任，聾啞學校要保證學生在學校內學習到必備的語言表達能力和素質教育，由于學生的群體不同，聾啞學校需要根據聾啞學生的身體特征采取不同的教學措施，聾啞學校的老師是需要經過一定的手語等特殊培訓的，在教學之前需要進行面試，通過之后老師才可以進行正常的語文教學活動，保證聾啞學生能夠接受到良好的語文教學。

關鍵詞：語文教學；聾啞學生；學校

在聾啞孩子的世界里，他們無法直接表達他們的想法，都需要借助肢體，但是肢體語言是不能夠滿足他們與更多人交流的需要，所以他們需要學習新的交流方式，使他們在交流中受到較少的阻礙，在聾啞學校的孩子們有的是先天形成的，有的是后天某種疾病造成的，但是他們依然朝氣蓬勃，雖然他們的世界聽不到聲音或者無法發出聲音，但是他們的世界依舊精彩萬分，語言是人類了解世界最大的工具，語言能夠使他們有更多的可能，聾啞學校的語文教學的職責就是教會他們使用這種工具，讓他們發出更燦爛的光。

一、聾啞學生的語文教學的重要性

對于聾啞學生來講，他們與親人之間的交流都是有困難的，僅憑肢體語言無法精確的向親人、朋友表達他們的意思，聾啞可能并不是指機體同時喪失這兩種功能，而且由于兩者的連帶性造成的后果。比如，在孩子還小的時候如果聽不了，就無法模范他人進行發聲，就沒有辦法說話，只能發出啊啊的聲音，這屬于間接性失語，另一種孩子就是不能說話，能夠聽見但是無法與他人正常交流。也會存在一小部分孩子既不能聽也無法說，這會影響他們正常的生長，尤其是心理健康，聾啞學生語文教學可以讓學生開始發聲，培養學生正確地理解和運用語言，具有初步的看話、說話能力和閱讀能力【1】，這在他們的成長過程中起到了很大的作用，通過語言的學習，在語文教學過程中，還可以對學生進行一些思想教育，不斷提高學生的社會主義覺悟，培養良好的道德品質。

二、聾啞學生的初步語文教學

（一）入學教育課

聾啞學生剛進入學校時，由于對周圍一切的陌生，再加上他們自身無法正常與他人交流他們可能會比正常的孩子更膽怯，需要一定的時間進行適應。比如，《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒在一次高燒以后，耳朵聽不見了【2】，再加上雙目失明，她在面對陌生的環境時，會明顯的表現出焦躁不安。聾啞學校的孩子雖然可以看得到，但是他們的焦躁也是高于常人的，剛剛入學，他們的語言表達能力幾乎為零，這就需要老師花大量的時間，耐心的教孩子們如何做一名學生，如何開始他們的學習生活。

（二）漢語拼音教學

漢語拼音是入學一開始學習的內容，這是對于僅失聰的孩子來講的課程，這些孩子能夠說話，他們發聲器官正常，學習漢語拼音是為了使他們更快的學習語言，一開始學習發生是非常困難的，聾啞學校的語文老師必須要有足夠的耐心，必須要從心里接受這些孩子，給予他們鼓勵，比如，孩子在學習過程中出現發音不標準，他們需要慢慢摸索的來找正確的讀音，這時候語文教師必須給予他們信心，讓他們堅持下去，直到發出正確的讀音。這樣他們才能夠讀出正確的字音，學會正常交流的語言。

（三）看（聽）話教學

正常的學生能夠非常容易的了解他人在講什么，因為他們從小就可以聽到。看話同樣也是對于失聰的孩子來講的，他們的看就是正常人的聽，他們聽不到對方在說什么內容，導致他們即使能夠發出聲音，但是由于他們接收不到信息就無法做出自己的回應，也無法與他人正常交流，所以一般的失聰人都會看話，通過對方說話時的口型進行判斷分析【3】，來了解對方講話的內容，然后予以正確的回應。語文教師在這方面教學的時候需要盡量配合學生的速度和反應能力，比如，在說話時，盡量將口型放大，給他們一定的反應時間。聽話就是對于失語的孩子來講了，這部分對于他們來講比較簡單，所以在教學時班級應該根據不同情況分班學習。

（四）識字教學、練習教學

通過拼音教學和看（聽）話教學漫長的過程，孩子需要對語文進行進一步的學習，需要學習詩詞，學習語句運用等，中國的語言文化博大精深，孩子能夠通過拼音發出正確的聲音，通過看（聽）能夠理解他人語言，學生需要在慢慢練習的過程中，將兩者對號入座，做到看和說同步。比如，語文老師在教學的過程中，可以一邊做相關的動作，一邊說話，讓學生注意自己的動作和口型，再用拼音拼出詞語，最后再在拼音下面寫出漢字，引導學生認詞認字。還可以采用圖文的方式、多媒體放映的方式進行教學，根據一定的屬于進行放映，這樣還可以培養學生說話的邏輯性。

三、總結

聾啞學生屬于社會中的特殊群體，在語文教學中應該根據他們的實際情況，耐心對待他們，使他們能夠更快的融入社會這個大家庭。

參考文獻：

[1]環承娟.《語文教學應注重情感體驗》，學術期刊《語文教學之友》，2016年5期

[2]李會蓮.《聾啞學校語文教學改革淺談》，學術期刊《延邊教育學院學報》，2012年6期

[3]王芬.《試論聾啞學校語文教學》，學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》，2014年36期