技能型人才能力建設研究

申杰

摘 要 當前，我國技能型人才能力建設方面仍然存在難以達到培養(yǎng)目標以及課程內容的知識與技術融合性差等問題。在解決這些突出問題的基礎上，也需要明確在培養(yǎng)技能型人才的時候，需要針對傳統(tǒng)觀念突出和管理體制效力欠缺等問題，改革技能型人才能力建設，將人才能力建設制度中的建設目標、團隊建設及評價體系等方面的改革綜合在一起，為技能型人才能力建設改革提出對策與建議。

關鍵詞 技能型人才 能力建設 評價機制

在科學技術不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)的自動化程度也逐漸提高。企業(yè)在發(fā)展過程中，不僅需要關注技能型人才的職業(yè)資格，也需要明確員工自身的素質能力能否滿足企業(yè)發(fā)展的需求。在企業(yè)和個人發(fā)展需求的基礎上，構建技能型人才的素質能力模型，有效培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才，有效提升技能型人才的社會適應能力，使企業(yè)本身也得到較為顯著進步和發(fā)展。

一、技能型人才內容

技能型人才主要是指在生產(chǎn)過程中較為熟練地掌握專業(yè)技能的人才，在關鍵的環(huán)節(jié)，這些人才的作用能夠得到充分發(fā)揮，并且有效解決操作難題。在技術等級上對技能型人才實施劃分處理的時候，主要是根據(jù)國家職業(yè)標準劃分為初級（國家職業(yè)資格五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格三級）、技師（國家職業(yè)資格二級）、高級技師（國家職業(yè)資格一級），其中高級、技師、高級技師被稱為“高技能人才”。

二、技能型人才能力評價機制建設

（一）能力評價機制設計

在隨州市經(jīng)濟長期的發(fā)展過程中，技能型人才評價工作中存在比較明顯的不足，技能型人才在評價的時候，明顯與社會的需求和發(fā)展等方面的結合度不高，不利于技能型人才的建設和成長。有關調查顯示，隨州市相關企業(yè)普遍反映，當前技能型人才技能在不斷提升，但是也由于所在企業(yè)評價工作與當?shù)芈殬I(yè)技能鑒定機構之間缺乏一致性，有些企業(yè)需要的工種不在職業(yè)資格目錄清單，還有一些企業(yè)本身對評價工作認識不足，員工得不到相關的職業(yè)資格認可。技能人才的能力和才干在企業(yè)發(fā)展的過程中沒有充分體現(xiàn)出來，員工的積極性和創(chuàng)造性等受到負面影響，進而削弱技能型人才評價的作用。評價的根本目的是為技能型人才能力建設奠定基礎，以提高技能型人才的能力素質和工作業(yè)績。

這就需要設置動態(tài)的技能型人才能力和業(yè)績評價機制，并且在企業(yè)的不同發(fā)展階段，確定考核的重點模塊和組合評價指標，細化評價項目。評價體系在具體應用的時候，要和當?shù)芈殬I(yè)技能鑒定機構的相關標準要求緊密結合在一起，使其評價機制的基礎性作用能夠充分發(fā)揮出來，為不同評價提供評價模塊，發(fā)揮能力評價機制在整個能力建設中的作用。

（二）能力動態(tài)評價機制應用

評價指標體系內容包含四類相關的評價主體：專家考核評價組、職業(yè)技能鑒定機構、基層單位評價組、車間班組。專家考核評價組主要是由企業(yè)人力資源部門根據(jù)必要條件選擇企業(yè)專家和技能人才組成；職業(yè)技能鑒定機構主要是當?shù)匦袠I(yè)內的鑒定機構，也可以是當?shù)芈殬I(yè)技能鑒定指導中心，主要考核和評價技能型人才的生產(chǎn)現(xiàn)場的實際操作能力和技能知識方式；基層單位評價組主要對技能型人才日常工作中的表現(xiàn)情況和傳授的技藝等方式實施評價；車間班組的評價主要是對技能型人才的思想品德和工作難度等進行評價。

動態(tài)評價機制的評價方式主要包括核心能力評價模塊、職業(yè)道德評價模塊、實操能力評價模塊、專業(yè)知識評價部分等內容，其中核心能力評價模塊和職業(yè)道德評價模塊在具體應用的時候，需要注意這些內容中的指標多數(shù)比較抽象，在量化考核處理的時候存在不足，可以根據(jù)通用能力評價和心理學測試的方法等進行考核處理。

動態(tài)評價機制的評價工作也會應用其他模塊實施評價，企業(yè)在運用工作業(yè)績評價模塊評價員工的時候，采取將關鍵績效指標等綜合在一起的方式進行考核。實操能力評價和專業(yè)知識評價等需要在國家職業(yè)標準內容的基礎上實施，評價時結合與企業(yè)生產(chǎn)過程中實際操作的相關要求。對于沒有被列入國家職業(yè)資格標準目錄的工種而言，企業(yè)在進行技能評估的時候要組織專家實施評估，并且這一評估也以生產(chǎn)實際和企業(yè)內部的崗位技能標準等為基礎。

三、結語

我國技能型人才能力建設仍然存在一些問題，如無法達到預期培養(yǎng)目標、課程內容的知識與技術融合性差等。所以，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才，教育是培養(yǎng)的基礎，職業(yè)教育是培養(yǎng)的關鍵。

（作者單位為湖北隨州人事考試院）

參考文獻

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