基于翻轉式學習法的工科專業英語教學研究

余南南

【摘 要】工科是學科門類中包含專業最多的學科之一，工科專業英語是本科教學中重要的一門課程。專業英語的學習有利于學生更好的了解本專業的發展，了解世界前沿學者的思想，為更好的理解和學習本專業知識做鋪墊。但歷年教學過程中學生反饋，專業英語學習過程枯燥，學生學習目的也局限于課程考核合格。針對以上問題，本文將翻轉式學習方法應用到工科專業英語教學中，分別從課程形式、考核方法兩個方面對工科專業英語教學進行研究，讓學生對專業英語學習興趣，從而提高學生的專業英語水平。

【關鍵字】翻轉式學習法；專業英語；工科

中圖分類號： H319.3；G434 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）12-0138-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.12.060

0 前言

隨著全球化的發展，經濟、科技以及文化等逐步深入。各行各業科技用語及專業詞匯等大量出現在科學著作、工程應用甚至在生活中也無處不在。因此，在學生工作之前在學校中提前學習專業英語是非常必要的。工科是一門技術性強的專業，技術的發展帶動著科技的進步。工科專業學生通過閱讀世界前沿學者的論文有利于自身專業素養的提高，因此工科專業英語的學習至關重要。然而，受開課時間及課程教學形式等方面的影響，工科學生并不能很好的理解專業英語的用處和優點，使得學生的學習積極性不高，專業英語教學的效果不好。

2000年，美國MaureenLage等人在論文“Inverting the Classroom： A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment” 中介紹了他們教授“經濟學入門”時采用“翻轉教學”的模式，以及取得的成績。翻轉式學習法已成為眾多高校學科改革使用的方法之一，與傳統教學方法不同，翻轉式學習法對于教師而言，需要教師在課前提前準備好課程并發布到網上；對于學生而言，學生在課前下載資料預習課程，將學生鞏固練習和作業移到課堂上，在教師的指導下做練習，有疑難問題可以相互討論，避免了將不會的問題留到課后形成堆積。翻轉式學習法將學生傳統被動的角色變主動，使他們成為課堂真正的主人。

1 課程形式

很多教師考慮到工科學生英語學習上的不足，因此在教授工科專業英語時采用的教學方法相對簡單易懂。一般采用教師主導的課堂方式，課堂中教師采用直接講解與學生零交流的方式講解課文，或采用提問的方式讓學生翻譯課文，如有翻譯錯誤或語法問題當場糾正。這些教學方式雖然能讓學生在最終考試中成績合格，但忽略了這門課開課的初衷并且該方法過于被動，從而出現學生上課積極性不高，養成課前不預習課后不復習的習慣。

翻轉式學習法充分調動了學生學習專業英語的積極性。翻轉式學習法課程形式可分為以下三步：

1.1 課前

課前教師在編寫學生課前預習材料時要抓住學生學習新知識的心態，循序漸進，由易到難。教師在制作課上教學材料時，要與課前預習的材料緊密相扣，根據學生學習新知識的新鮮度時間，將課程內容安排得當。此外，教師應當充分考慮到學生對知識點的理解能力，如遇到學生較難理解的知識點。課前教師要提前做好備案，為學生解決問題的同時提升自己的專業能力。翻轉式學習法不僅是單向的學生學習的方法，更是教師與學生相互學習共同進步的方法。

1.2 課中

在課程中教師不應局限于傳統的板書或文字ppt，可將圖片、歷史趣聞等內容加入其中，使學生在了解和尊重中西方文化的同時，增強語言學習的意識，增加了英語學習的趣味性。此外，教師應讓學生充分發揮自身的優勢，成為課堂的主動者。課堂中，可能會存在學生在課前預習與專業有關較難的問題，教師應在未雨綢繆，利用其他教學方法與“翻轉式學習法”相互作用，讓學生對知識的學習力度達到最優。

1.3 課后

在課后，教師可以通過班級專業英語學習群的方式，學生主動的對自己課前復習與課中交流的表現作出反饋，讓學生通過反思的方式認識到自己在學習專業英語時的不足，教師再從反饋中不斷改進從而做到因材施教。翻轉式學習法的不斷發展提高了其適用面。

2 考核方法

傳統的教學考核多采用試卷考試的形式，通過最終考試結果評價學生學習的質量。翻轉式學習法注重課上學生知識的掌握度及學生的積極性。在考核過程中，應對充分根據在翻轉式學習法主導的教學課堂中學生學習的效果和在課中的表現與最終考試成績結合的形式進行打分。

考核方法如局限于筆試考核，這將有利于有些學生課堂積極度不高在考前突擊就能合格。在翻轉式學習法教學課堂中，教師可以采用專業英語紙質黑板報；創辦班級專業英語期刊，讓同學們積極發表小論文等方式進行考核，這種方式讓學生發揮自身優勢和學習專業英語知識的能力，培養學生積極的態度和正確的考試觀。這不僅可以培養學生的專業能力，還有利于同學們在畢業求職時英語面試加分，有利于部分同學以后出國或者繼續讀研在專業方面的深造。

3 總結

作者結合多年的教學經驗，結合翻轉式學習法從提出課程形式和考核方法方面對工科專業英語教學進行研究，改善傳統教學方式并幫助學生提高自身的專業素養和專業英語學習效果。

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