小學美術教學中的個性培養(yǎng)

李慧

摘要：小學美術課程可以開發(fā)學生想象力，有利于小學生塑造陽光的生活態(tài)度，是科學化發(fā)展的必要課程。目前各個小學校越來越重視美術課程的教學，注重鼓勵學生，使學生們成為學習的主體，合理安排課程，培養(yǎng)學生們對美術學習的興趣。教師要學習新課程理念，結合教改綱要，靈活運用教學方法，潛移默化地培養(yǎng)學生們的審美趣味，使學生們的想象力得到充分的發(fā)揮，鼓勵學生進行個性化的創(chuàng)作。提高小學美術教學效果，讓學生的個性在藝術作品中得到充分的彰顯，使其符合新時期課程標準和時代發(fā)展的需求。

關鍵詞：小學美術教學；個性培養(yǎng)；有效策略

小學美術教育是孩子認識和學習美術的起點，傳統(tǒng)的美術教育觀念已經不能滿足新課程改革的需要，學校應該積極組織教師培訓，將研究視角轉向小學美術教學，面對所有學生進行普及性的美育教學，結合學生的個性特點因材施教。同時可以采用激勵機制來督促美術教師在教學實踐中不斷提高綜合素養(yǎng)，啟發(fā)孩子們對美術的興趣，全面的培養(yǎng)學生的想象力、動手能力、審美能力等。使學生的創(chuàng)造力和個性得到充分的發(fā)揮，使小學生們在美術課堂教學中完善栩栩如生又姿態(tài)各異的藝術造型，能夠創(chuàng)作出屬于自己的優(yōu)秀作品。

一、目前小學美術課程教學的現(xiàn)狀，以及個性化教學的重要性。

目前在小學美術課程的教學中，雖然已經實施了新課程改革，但卻仍然存在一些需要解決的問題，其中主要表現(xiàn)在美術課程成為“課表上的課程”，傳統(tǒng)的課程教學已經不能滿足學生的需求。由于長期受到傳統(tǒng)應試教育的影響，小學美術教學不受重視，課程教學模式過于陳舊，大部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，學生感到枯燥和乏味。教師數(shù)量配備不足，有的小學只有一個或兩個美術教師，甚至有的學校美術教師是由別的學科教師兼職的。由于小學美術課程不是期末考試學科，美術課只是課程表上的學科，美術課程設置較少，學生缺乏有效的美術教學時間。學生逐漸的失去對美術的興趣，對學生成長極為不利，傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應新形勢下小學生的發(fā)展需求，導致小學美術課程的教學質量低下，學生的審美及藝術素質得不到培養(yǎng)。

大量的教學實踐證明，小學美術課程個性化教學具有非常重要的作用，不但能夠開發(fā)學生想象力，還能幫助學生塑造陽光的生活態(tài)度。在小學的教學中，培養(yǎng)學生個性，有利于提升學生們的審美情趣，可以讓學生充分抒發(fā)自己心中的想法，讓學生的個性得到更好的發(fā)展。為學生提供自由發(fā)揮的空間，通過讓學生對色彩的感知，可以使學生的鑒賞能力得到有效的啟蒙。有效的引導學生發(fā)現(xiàn)生活中更多的美，積極的進行對生活的探究，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，進而逐漸的融入到生活中。

二、小學美術教學中個性培養(yǎng)的有效策略。

1、加大教學投入，改善現(xiàn)狀，明確目的，彰顯個性。在小學美術的課程教學中，首先要提高重視程度，在實踐中應科學合理安排課程，嚴格按照教學大綱的需求。全面改善小學美術課程的教學現(xiàn)狀，為學生個性發(fā)展提供一個良好的環(huán)境，保證學生擁有充足的時間。學校應積極組織教師培訓，從根本上提高美術教師的專業(yè)水平，使小學生們在教學實踐中得到專業(yè)的引導，使小學生的個性得到有效的發(fā)展，適應新課程的改革的發(fā)展需要。在美術的學習過程中，應該努力實現(xiàn)化被動為主動，明確美術教學的目的，設計有趣科學的活動，充分考慮孩子的年齡和性格特點，有效地提高學生們在美術方面的創(chuàng)造力。

2、創(chuàng)造條件，靈活運用多樣的教學方法，張揚個性。傳統(tǒng)的以照本宣科為主的美術教學無法適用素質教育的新背景，因此在小學美術課程的教學實踐中，符合學生個性的教學方法，注重鼓勵學生，積極運用新興的方法。摒棄傳統(tǒng)的教學理念和模式，可以開展更多課外活動，教師都應鼓勵學生，讓學生按照自己的理解進行創(chuàng)作，提高學生獨立思考的能力，滿足素質教育的要求。站在學生的角度理解他們的世界，教師應走進學生內心，加強學生對美術的自信心，讓學生積極主動的說出心中想法。盡量把美術課變成學生想學的學科，并在這個過程中使學生們感受到學習美術的快樂。

3、依據特點，合理開發(fā)，張揚學生的個性天賦。不同的孩子性格是不同的，孩子們的性格是很難改變的，老師可以通過孩子們的不同性格特點，進行有針對性的教學，在小學美術教學過程中做到因材施教。針對性格活潑的孩子，教師在課堂教學設計上應有所區(qū)分，給予他們充分表達的機會，讓他們表達出自己心中的想法。對于性格內向一點的小學生，教師應給他們提供特定的訓練，給予他們更多的鼓勵和支持。最大限度地挖掘每一名學生的藝術潛力，讓每一位學生的個性都能得到最好的發(fā)展。

結束語：

美術教育是素質教育中非常重要的組成內容，近幾年各個小學不斷的加強對美術教育的重視程度，新的課程改革已經逐漸在小學美術教學中實施了，然而在實際的教學中，其中仍然存在一些問題有待解決。本文結合目前小學美術課程教學的現(xiàn)狀，分析了個性化教學在小學美術課程中的重要性，針對小學美術課，提出了培養(yǎng)小學美術教學個性的有效措施。小學應加大教學投入，著力發(fā)展素質教育。促進小學美術教師轉變教育觀念，在個性化教學的實踐中，營造一個輕松愉悅和想象的空間。不斷的鼓勵學生，拓展學生們的思維，對不同的美術形式更加深入的了解，給幫學生們建立美術學習的自信心，激發(fā)張揚其個性，不斷提高學生們的美術能力。

參考文獻：

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