新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新思考

周文秋

摘 要：我國(guó)教育在新課改后進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，而對(duì)高中英語(yǔ)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。通常高中的英語(yǔ)教學(xué)是課堂上開展的，因此在這個(gè)時(shí)期，我們需要不斷地完善高中英語(yǔ)教學(xué)，并在原有模式上進(jìn)行改進(jìn)，以創(chuàng)新出一套適用于新時(shí)期的教學(xué)模式且適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法。因此對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、方式、模式等方面的問(wèn)題展開討論，并探究高中英語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)模式；改革

在新課改背景下，對(duì)高中英語(yǔ)教師的要求進(jìn)一步提高，需要教師改變以往的授課方式，將全程講述知識(shí)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并進(jìn)行思考的形式，以凸顯學(xué)生的主體地位，進(jìn)而達(dá)到新課改中教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的要求。但在以往的單一的教學(xué)方式中，學(xué)生難以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極性、主動(dòng)性不高，因此需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，針對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行改革創(chuàng)新，以尋找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效教學(xué)方法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.師生交流的不暢通

在以往的教學(xué)課堂中，一整節(jié)課都是教師在進(jìn)行講解，而課堂的開展流程大致是：①?gòu)?fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。②講授本節(jié)課需學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)。③布置與本堂課相關(guān)的課后作業(yè)。教學(xué)流程采用這樣單一的形式，不利于學(xué)生參與到教學(xué)中，而且整個(gè)過(guò)程都是教師在主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，在這個(gè)前提下師生間的互動(dòng)交流就有所欠缺，學(xué)生難以快速融入課堂中，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不高。

2.教師的教學(xué)方法過(guò)于落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師的教學(xué)方法過(guò)于落后，使用的教學(xué)道具僅是教材、黑白、粉筆等。但在科技快速發(fā)展的時(shí)代下，落后的教學(xué)方法便顯現(xiàn)出其局限性、低效性，難以滿足當(dāng)下教學(xué)的需求。同時(shí)這樣的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新度、新鮮度，影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，進(jìn)而使學(xué)生難以在課堂上集中注意力，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的高質(zhì)、高效學(xué)習(xí)。

3.課堂的教學(xué)氛圍不和諧

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂氛圍常常呈現(xiàn)出不和諧的狀態(tài)，而且教師與學(xué)生之間的地位明顯存在不平等，使學(xué)生在進(jìn)行課堂互動(dòng)、回答問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生緊張、害怕的心理，特別是被教師叫起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生。這種不和諧的地位與氛圍嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，并會(huì)在很大程度上限制了英語(yǔ)教學(xué)的開展。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)模式改革以及創(chuàng)新

1.師生互動(dòng)法教學(xué)

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中師生缺乏互動(dòng)交流的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，在新時(shí)期中采用新的師生互動(dòng)法教學(xué)，從而改善課堂中沉悶的教學(xué)氛圍，增加師生間的互動(dòng)交流，達(dá)到英語(yǔ)課堂的有效管理要求。例如可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中插入小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓小組進(jìn)行討論后選出代表用英文發(fā)表小組的討論結(jié)果，便可以讓每個(gè)學(xué)生均參與到課堂中。同時(shí)也可以開展有獎(jiǎng)競(jìng)答的形式，對(duì)于起來(lái)競(jìng)答的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與其中，并踴躍發(fā)言，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。開展互動(dòng)性教學(xué)不僅有利于學(xué)生更加專注于課堂內(nèi)容，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，同時(shí)師生的互動(dòng)，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

2.多樣化教學(xué)法

針對(duì)以往單一的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方式，以激起學(xué)生興趣。如使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的便利性與多樣性尋找生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也可以在教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)，如學(xué)習(xí)購(gòu)物板塊的內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生在情景中扮演角色，并用課堂學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的多樣性，并為學(xué)生鍛煉、實(shí)踐英語(yǔ)口語(yǔ)提供平臺(tái)。

3.藝術(shù)化語(yǔ)言教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中教師可以采用藝術(shù)化的語(yǔ)言教學(xué)法，語(yǔ)言教學(xué)有肢體語(yǔ)言與直接語(yǔ)言兩種形式。在課堂上教師根據(jù)傳授內(nèi)容及自身動(dòng)作將這兩種語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)的具體情況選擇合適的語(yǔ)言。例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，應(yīng)使用肢體語(yǔ)言，輕輕拍一下學(xué)生肩膀或點(diǎn)頭示意，避免使用直接語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的自尊心造成傷害，而且這種形式學(xué)生更容易接受，也不會(huì)因此產(chǎn)生抵觸心理。而當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，可以采用good，excellent等直接語(yǔ)言，向?qū)W生表示贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

在新課改背景下，創(chuàng)新高中英語(yǔ)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂上采用師生互動(dòng)法教學(xué)、多樣化教學(xué)法、藝術(shù)化語(yǔ)言教學(xué)法等創(chuàng)新方法，不僅可以消除傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，還可以有效提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生融入教學(xué)中，參與到課堂互動(dòng)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而高效達(dá)到教學(xué)的要求與目標(biāo)。

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編輯 李建軍