芻議新課標下高中物理教學的改革創新

楊繼平

摘 要：隨著新課標的提出，學校更加注重教師在教學的過程中將教學內容與新課標進行有效結合，所以教師應該積極創新教學方法，從而實現提高學生的學習效率的目的。立足于新課標下高中物理的教學現狀，就如何開展高中物理教學提出的有關策略，希望對教師構建高中物理高效課堂能夠有所幫助。

關鍵詞：新課標；高中物理；教學現狀；生活化教學法；多媒體設備

一、新課標下高中物理的教學現狀

1.缺少與實際生活的聯系

物理應該是與生活密切聯系的，但是教師在教學的過程中采用的教學方法隔斷了二者的聯系。這樣不僅會影響學生對物理知識的了解，還會在一定程度上降低學生的學習效率。針對這樣的情況，教師應該根據新課標的內容及時調整教學方法。這樣不僅能夠加強二者的了解，還能激發學生的學習興趣。

2.教學內容缺少直觀性

教師在教學的過程中存在一味地采用對知識進行系統概述教學方法的問題，這樣會抑制學生學習的興趣，使學生不能積極地參與到教師開展的教學活動當中。教師在教學的過程中出現這類問題的主要原因就是教師采用的教學方法過于落后。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，將多媒體設備的使用與高中物理教學進行有效結合。這樣能夠有效地提高教師教學的有效性，從而為學生構建高中物理高效課堂。

二、高中物理教學改革創新的有關策略

1.充分使用生活化教學法，增強教學內容與生活之間的聯系

教師在教學的過程中充分使用生活化教學法能夠將生活內容與教學內容進行有效結合，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在開展高中物理教學的時候應該充分使用生活化的教學方法。這樣不僅能夠增強教學內容與生活之間的聯系，還能在一定程度上提高教師教學的有效性。

例如教師在教學“分子熱運動”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師對學生說“我們在生活中一進門就能聞到媽媽做的飯菜的香味，同學們想一下這是為什么呢”。學生積極思考教師提出的問題，有的學生說：“我覺得是因為空氣飄散，讓我們聞到了空氣中的香味。”還有的學生說：“我覺得是因為我們在呼吸的過程中聞到了香味。”這時教師對學生說：“那同學們能不能列舉一下生活中類似的例子呢？”學生積極回答教師提出的問題，有的學生說：“我們在公園中能夠聞到遠處的花香就符合了這樣的特點。”還有的學生說：“我們在遠處能夠聞到空氣中彌漫的臭味也符合了這樣的特征。”學生在對生活中的內容進行討論的過程中加深了對高中物理的認識。

教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的內容進行回想和討論的方式，對傳統的教學方法進行創新。這樣不僅能夠提高教師教學的有效性，還能在一定程度上為學生構建高中物理高效課堂。

2.充分使用多媒體設備，增加教學內容的直觀性

教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠提高教學內容的直觀性，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展高中物理教學的時候應該將多媒體設備與高中物理教學進行有效結合，從而實現構建高效課堂的目的。

例如教師在教學“曲線運動”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師利用多媒體設備向學生展示生活中曲線運動的圖片，然后教師對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，在觀看之后說一說曲線運動有什么特點。”學生認真觀看多媒體設備中的圖片并積極回答教師提出的問題，有的學生說：“它的運動軌跡是曲線的。”還有的學生說“曲線運動的方向是不一樣的。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們根據圖片中的內容，說一說生活中還有哪些事物符合這樣的特征。”學生認真思考教師提出的問題。有的學生說：“我們在游樂園乘坐的游樂設施就符合這樣的特征。”還有的學生說：“我們在生活中乘坐的火車也符合這樣的特點。”這樣不僅增加了教學內容的直觀性，還在一定程度上提高了教師的教學水平。

教師在教學的過程中通過展示圖片的方式充分使用多媒體設備，對傳統的教學方法進行創新。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生的內在潛能，還能在一定程度上提高學生的學習效率。

3.積極創設問題情境，激發學生的學習興趣

隨著新課標的提出，學校更加注重教師在教學的過程中將學生作為教學活動的主體。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極創設問題情境。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。

例如教師在教學“平拋運動”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師對學生說：“我們在生活中有過打靶的經歷吧，下面請同學們說一說打靶屬于什么樣的運動呢？”這樣教師在教學的過程中通過向學生提問的方式積極創設問題情境。學生在教師創設的情境中，就教師提出的問題進行討論，從而實現對知識的

鞏固。

教師在教學的過程中通過提問的方式創設問題情境。這樣能夠讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，還能在一定程度上提高教師教學的有效性，從而構建高中物理教學高效課堂。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備、有效地使用生活化教學法和積極創設問題情境的方式，對傳統的教學方法進行創新。這樣不僅能夠讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，還能在一定程度上提高教師的教學水平，從而使教學內容更加符合新課標的發展要求。

參考文獻：

[1]徐益勇.高中物理教學現狀及對策分析[J].中學物理教學參考，2016，45（18）：11.

[2]楊曉瑜.新課程下高中物理教學現狀及對策[J].學園（教育科研），2015（6）：130.

編輯 李建軍