高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)信息化教學(xué)模式探索

摘 要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，是一門綜合性的學(xué)科。面對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，高職院校應(yīng)該著重于改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，秉承著開放共享，協(xié)作共贏的教學(xué)理念，引入信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)出契合市場(chǎng)需求的專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。本文首先闡述了何為信息化教學(xué)及其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而針對(duì)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的困境進(jìn)行了分析，再對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的改革進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；高職院校

一、信息化教學(xué)的定義及其優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)指的是在教育過程中引入信息技術(shù)手段。這種新的教學(xué)模式以信息技術(shù)的支持作為其特征，具體表現(xiàn)在教材的多媒體化，教學(xué)方式的個(gè)性化，教學(xué)資源的全球化等方面。信息化教學(xué)突破了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的限制，例如：（1）信息化教學(xué)拓展了教學(xué)資源的渠道，使教育教學(xué)不再局限于書面教材，提高了教學(xué)質(zhì)量；（2）信息化教學(xué)打破了教師與學(xué)生之間固有的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了師生積極互動(dòng)和反饋，使教學(xué)效率大大提升；（3）信息化教學(xué)可以完整的記錄教學(xué)過程中產(chǎn)生的反饋信息，而這些反饋信息正是推動(dòng)教學(xué)資源開發(fā)的重要條件。

二、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的困境

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需求了，目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是要將信息化技術(shù)應(yīng)用于課程之中，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特性，創(chuàng)建新的教學(xué)方式，改善教育理念以及創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)手段與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的結(jié)合必須要從學(xué)生，老師和課程三個(gè)方面同時(shí)著手，找到更具針對(duì)性的改革方式。

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和積極性是他們的普遍共性，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于信息化教學(xué)的接受增加了難度。在高職院校中由于部分老師教學(xué)觀念落后，使得信息化教學(xué)無法普及。特別是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)類課程中，例如手繪課程，許多老師認(rèn)為該課程并不需要運(yùn)用信息化教學(xué)手段。教師信息化技術(shù)應(yīng)用水平與信息化教學(xué)的發(fā)展緊密相連。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程本身來說，目前基礎(chǔ)課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的手繪技能，專業(yè)課程中則強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，這種課程體系的構(gòu)建往往容易導(dǎo)致知識(shí)與運(yùn)用相分離。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的改革探索

第一，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的信息化改革，需要提升教師自身的信息化教學(xué)能力，在充分了解學(xué)生信息化能力的基礎(chǔ)之上，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，更多的將專業(yè)理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)操能力。建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)，使教師之間可以更好地交流信息和相互借鑒，有助于提升教師的信息化教學(xué)水平。教師的信息化教學(xué)手段的多樣化，能夠使學(xué)生更形象，更直觀的理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的創(chuàng)新維度。例如在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的手繪課程中，可以使用信息化教學(xué)手段，以視頻或動(dòng)畫效果圖向?qū)W生展示室內(nèi)3D效果，讓學(xué)生更直觀，更清晰地看到室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)，家具質(zhì)地等，提升了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

第二，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的信息化改革，要注重教學(xué)內(nèi)容的合理安排。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的同時(shí)也要掌握室外設(shè)計(jì)，因此科學(xué)合理的安排課程教學(xué)順序，可以牢固課程前后的連接性。課程安排中可以將藝術(shù)基礎(chǔ)課程排在前，如色彩，設(shè)計(jì)透視等課程；專業(yè)基礎(chǔ)課程排在中，如計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，家居設(shè)計(jì)等課程；最后則是室內(nèi)設(shè)計(jì)，空間設(shè)計(jì)等專業(yè)課程。將各個(gè)課程之間巧妙地銜接，有助于提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)效果。

第三，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的信息化改革，需要優(yōu)化教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中要將信息化教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容合理的整合起來，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐訓(xùn)練為主，課堂教學(xué)為輔。學(xué)校可以與企業(yè)合作，形成校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目小組，由校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合帶隊(duì)，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉其實(shí)操能力，并且結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目要求和內(nèi)容，以期培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)方式。

第四，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的信息化改革，需要強(qiáng)化信息化教學(xué)手段。在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，教師可以將專業(yè)基礎(chǔ)課程與信息化技術(shù)相結(jié)合，例如在室內(nèi)設(shè)計(jì)繪圖教學(xué)中引入AutoCAD軟件的教學(xué)，并且在教授AutoCAD軟件的過程中同時(shí)講解制圖規(guī)范等相關(guān)知識(shí)，即顯現(xiàn)出計(jì)算機(jī)制圖軟件在專業(yè)課程中的妙用，又使學(xué)生能學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)制圖軟件。教師還可以通過視頻案例分析，操作示范視屏，微課等信息化教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不斷鞏固，讓信息化教學(xué)方法融入專業(yè)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

第五，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的信息化改革，需要信息化教學(xué)手段的多樣化。教師不應(yīng)再局限于教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的單一模式，而應(yīng)該充分利用信息大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及信息化的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。將專業(yè)教學(xué)的重要資源和有用數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，通過校園網(wǎng)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，使在校學(xué)生可以隨時(shí)訪問專業(yè)資源庫(kù)。學(xué)生在課堂上沒有完全掌握的專業(yè)知識(shí)可以在課余時(shí)間通過學(xué)習(xí)微課視頻，學(xué)習(xí)資料和教學(xué)課件等進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)然，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)手段也不再僅局限于計(jì)算機(jī)的使用，也可同時(shí)開發(fā)手機(jī)客戶端，微信公眾號(hào)等途徑，真正的使學(xué)生可以隨時(shí)想學(xué)就學(xué)，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多種信息化教學(xué)手段相結(jié)合，才能切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力及途徑，使學(xué)生環(huán)境藝術(shù)綜合設(shè)計(jì)能力大幅提升。

四、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)重點(diǎn)是合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，秉承以人為本的理念和宗旨，展開形式多樣、內(nèi)容豐富的信息化教學(xué)活動(dòng)，以期培養(yǎng)出應(yīng)用型和技能型的人才。教師通過不斷創(chuàng)新信息化教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多選擇的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)水平的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

白易梅，女，1981年11月，湖北孝感人，講師，美術(shù)學(xué)碩士，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，研究方向：視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)。

（作者單位：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）