本科護生成就動機的特點研究

張亞林

（黃河科技學院，河南 鄭州 450063）

1 研究背景

當今社會，大學生就業難已經成為一個普遍的社會現象，對于醫學院校的畢業生而言，由于醫療衛生制度的改革和醫療市場結構性的矛盾，使得護理專業的學生在就業時受諸多因素的影響，就業前景堪憂。

《中國護理事業發展規劃綱要（2016—2020）》[1]提出，到2017年，全國注冊護士總數達到371.6萬。《中國護理事業發展規劃綱要（2011—2015）》指出，要優化護士隊伍結構，到 2015年，全國護士隊伍中大專以上學歷護士應當不低于60%；三級醫院中，大專以上學歷護士應當不低于80%。護士執業資格考試本科人員已經從2011年的15萬增長到2017年的21萬。《中國護理事業發展規劃綱要（2016—2020）》對護理專業學生學歷要求上有了明顯的提高，要實現上述目標，需要相關機構和部門的共同努力，最重要的還是護理專業本身的不斷發展。而在護理專業發展的過程中，醫學教育工作者和教育管理者扮演著十分重要的角色，他們的思想理念直接決定著護理專業學生將來就業的情況。從就業角度看，護理專業學生就業的根本在于護理學生的質量。對于醫學院校來說，護生培養的質量也是學校的立院之本。如何培養護理專業的學生，培養怎樣的護理學生，是醫學護理院校均要思考的問題。由于護理專業學生的就業情況是高考學生選擇醫學類院校的重要指標，所以護生的就業情況直接影響著醫學院校的招生和院校發展。

2 研究方法

2.1 研究對象

本文選取河南地區3所學校護理學本科專業的學生進行調查，共發放調查問卷250份，有效問卷共219份，有效問卷回收率為87.6%。其中大一55份，大二51份，大三57份，大四56份。

2.2 研究工具

采取集體問卷調查的方法進行調查，問卷由兩個部分組成，第一部分為年級、性別、年齡、居住地等人口學資料，第二部分為成就動機量表（AMS）。所選AMS量表是由挪威心理學家T.Gjesme和R.Nygard 1970年編制，后經葉仁敏和Hagtvet修訂而成的，共計測試題30個。量表可以同時測量成就動機的兩個因素，即追求成功的動機（MS）和回避失敗的動機（Maf）。成就動機的兩個因素結構穩定，每個分量表各含15個項目，分別測定追求成功動機和避免失敗動機這兩個維度。量表采用4點計分法，與自己情況完全不符合計1分，完全符合計4分。合成動機得分由追求成功得分減去避免失敗得分得出。得分越低成就動機越弱，得分越高成就動機越強。

2.3 數據處理

應用EpiData3.1進行數據錄入，應用SPSS 17.0統計軟件包對數據進行處理。

3 結果

3.1 本科護生成就動機情況分析

本科護生成就動機的追求成功動機、避免失敗動機的水平比較見圖1。對追求成功動機和避免失敗動機進行配對t檢驗，結果顯示，本科護生追求成功的動機水平要顯著高于避免失敗的動機水平（t=4.908，P＜0.05）。

圖1 本科護生追求成功動機、避免失敗動機的水平比較

3.2 生源地、是否獨生子女、有無兼職對成就動機的影響

分別以生源地、是否獨生子女、有無兼職為自變量，控制其他因素，對大學生成就動機進行t檢驗。本科護生追求成功的動機和避免失敗的動機在以上因素上比較，差異沒有統計學意義（P＞0.05）。

3.3 年級對成就動機的影響

以本科護生追求成功的動機和避免失敗的動機為因變量，以年級為因子，進行單因素方差分析，結果見表1。表1顯示，本科護生追求成功的動機在年級上比較，差異有統計學意義（P＜0.05），但是避免失敗的動機在年級上比較，差異沒有統計學意義（P＞0.05）。

表1 成就動機在年級變量上的差異（±s，分）

表1 成就動機在年級變量上的差異（±s，分）

年級大一大二大三大四人數55 51 57 56 FP--追求成功動機36.69±8.22 37.29±7.37 34.98±5.47 39.63±5.92 3.536 0.016避免失敗動機33.13±9.98 34.35±7.45 34.19±6.86 32.81±8.06 0.275 0.843

3.4 學習成績對成就動機的影響

以本科護生追求成功的動機和避免失敗的動機為因變量，以學習成績為因子，進行單因素方差分析，結果見表2。表2顯示，本科護生追求成功的動機在學習成績上比較，差異沒有統計學意義（P＞0.05），但是避免失敗的動機在學習成績上比較，差異有統計學意義（P＜0.05）。

表2 學習成績對成就動機的影響（±s，分）

表2 學習成績對成就動機的影響（±s，分）

等級上游中游下游人數 追求成功動機 避免失敗動機44 163 12 FP--37.16±7.46 36.85±6.76 38.83±8.81 0.458 0.663 32.32±6.40 33.74±7.77 40.67±8.73 5.778 0.004

3.5 擇業意向對成就動機的影響

以本科護生追求成功的動機和避免失敗的動機為因變量，以擇業情況為因子，進行單因素方差分析，結果見表3。表3顯示，本科護生追求成功動機在擇業意向上比較，差異有統計學意義（P＜0.05），但是避免失敗動機在擇業意向上比較，差異沒有統計學意義（P＞0.05）。

表3 擇業意向對成就動機的影響（±s，分）

表3 擇業意向對成就動機的影響（±s，分）

擇業意向護士考研改行人數 追求成功動機 避免失敗動機146 47 26 FP--36.02±6.98 38.62±6.40 39.73±7.23 4.816 0.009 33.84±7.40 33.81±8.25 33.81±8.89 0.000 1.000

4 討論

4.1 本科護生成就動機的總體特點

從本科護生追求成功的動機和避免失敗的動機兩個維度進行研究，研究結果與往常研究結果基本相符，均得出本科護生追求成功的動機水平要顯著高于避免失敗的動機水平的結論。

阿特金森的研究指出，個體在面對競爭時有兩種動機，即追求成功的動機和避免失敗的動機。當追求成功的動機水平高于避免失敗的動機水平時，個人就表現出積極進取、主動解決問題、面對風險不退縮、面對困難努力克服的特質；當追求成功的動機低于避免失敗的動機時，個人的低分特質表現比較明顯，這時個體往往認為比起努力和能力，機會更加重要，不愿意接受有難度、有挑戰性的任務，面對競爭往往選擇避讓，面對困難往往不會迎難而上，出現問題更多的是埋怨他人、推卸責任。分析本科護生追求成功的動機水平明顯高于避免失敗動機水平的原因，發現與護士職業發展特點有關，也有一定的外部因素影響。作為一名醫護人員，護生有著更強烈的職業責任感，與之對應，護生的成就感也比一般職業的學生強烈。加之社會對醫護人員給予了較高的社會期望，這就影響了本科護生的成功欲望。護生畢竟沒有進入社會，不懂得如何避免失敗的動機，只是單純渴望成功。

4.2 不同年級本科護生成就動機的差異

通過研究發現，不同年級的本科護生追求成功的動機水平比較，有顯著性差異（P＜0.05），但是不同年級的護生避免失敗的動機水平比較，并沒有顯著性差異（P＞0.05）。經過比對，大三和大四年級的合成動機和大四追求成功的動機顯著高于大一和大二年級（P＜0.05），但是4個年級的護生在避免失敗的動機水平上比較，沒有顯著性差異（P＞0.05）。黃希庭[2]認為，大一到大三護生之間的成就動機比較，沒有顯著性差異（P＞0.05），畢業班的護生在追求成功的動機上顯著高于其他年級（P＜0.05）；李亞真研究指出，大學生的職業生涯計劃、職業生涯探索、總的職業生涯成熟度和職業生涯行動呈現隨年級增高而越來越成熟的現象；賀玉嬌對大學生成就行為的調查在一定程度上也支持了這一結論。但是也有一些不同的研究結果，黃甜[3]的研究表明，不同年級的醫學生在成就動機的總體水平及避免失敗的動機水平、追求成功的動機水平比較，并不存在顯著性差異（P>0.05）。

分析其原因，成就動機是可以通過后天訓練而成的，其訓練水平受到家庭教育、學校教育、社會文化熏陶等因素的影響，隨著護生年級的逐漸升高，其所掌握的各種知識和對社會的認知都達到了一定水平，現在高校教育中普遍加上了職業生涯規劃教育，護生對自己的人生有了更合理的規劃。尤其是護生到高年級后掌握的知識和對社會的感知達到一定水平，加之對醫療職業有了更深一層的認識，渴望成功的動機水平比低年級護生更高。

4.3 不同學習成績本科護生成就動機的差異

本研究發現，本科護生追求成功的動機在不同學習成績上比較，沒有顯著性差異（P＞0.05），但是不同學習成績的本科護生避免失敗的動機水平比較，有顯著性差異（P＜0.05）。學習成績中游和學習成績下游的護生避免失敗的動機水平明顯低于學習成績上游的護生（P＜0.05），這個研究結果與往常的研究結果不同。劉玉霞研究顯示，在成就動機的總體水平及避免失敗的動機維度上，學習成績不同的醫學生水平一樣，不存在顯著性差異（P>0.05）。但在追求成功的動機維度上，學習成績上游的護生要顯著高于學習成績下游護生（P＜0.05），這與孫華芳[4]以前發表對中學生成就動機的研究一致。

追究其原因，可能是因為學習護理專業的大多數是女生，女生天生具備不愿意冒險、不敢于闖蕩的特質。學習成績上游的護生往往墨守成規，他們面對抉擇更多的是避讓困難。在注重學習成績的學校，學習成績上游的護生有一種優越感，為了保持這種優越感，且為了一直處于班級名次的前列，這些護生會選擇規避一些有風險的事情。

4.4 不同擇業意向本科護生成就動機的差異

本科護生追求成功的動機在擇業意向上比較，有顯著性差異（P＜0.05），但是避免失敗的動機在擇業意向上比較，沒有顯著性差異（P＞0.05），原因可能是學生畢竟沒有進入社會，在很多選擇上處于理想狀態，不懂得去避免失敗。

[1]于麗娜，伍世珍.護士入行指導[M]．北京：軍事醫學科學出版社，2013.

[2]黃希庭．當代大學生心理特點及教育[M]．上海：上海人民出版社，1999.

[3]黃甜.當代大學生成就動機的特點研究[J].湘潭師范學院學報：社會科學版，2009（2）：235-237.

[4]孫華芳.中學生成就動機的研究[D].南京：南京師范大學，2004.