愛：開啟孩子的心門

吳金根

在學校教育中，總是存在著這樣一些心理扭曲的孩子：上課自由“鬧”，亂來；下課找人“吵”，胡鬧；作業拒絕“交”，不干；規則自己“定”，散漫。家長管不住，教師話不聽，同學勸不了，學校擺不平。讓家長無力，教師無助，學校無奈。

篤、篤、篤！我辦公室的門有人急促地敲著。

“請進。”我一看，是德育處蔡主任。

“吳校長，這孩子怎么辦？又鬧事了。六（7）班的蕭蕭（化名）又和同學打架了，還和班主任頂起來了，現在在我辦公室，我和他交流，問他‘為什么又和同學打架？他回答我‘就是要讓媽媽傷心，怎么會有這種反母親的想法的？您看怎么辦？”

“哦。這個孩子，我來和他單獨聊聊，你把他帶過來?！?/p>

我正好是他的數學老師，在我面前他不敢“亂來”。蕭蕭如此說，說明他還沒有走出對母親的“誤解”怪圈，還鉆在“責怪”“報復”母親的認知偏誤“牛角尖”中。在蕭蕭的眼里，老師是那樣的不屑一顧，對媽媽的仇視心理更是可見一斑。為了教育和轉變蕭蕭，班主任投入了比一般教師數倍的心力。用同事的話說：因為無法放棄，所以感到郁悶；因為無法放棄，所以痛苦煎熬；因為無法放棄，所以無奈迷茫；因為無法放棄，所以徹夜無眠；因為無法放棄，所以永不放棄……

先說下背景。蕭蕭因和同學打架，班主任幾次溝通無果，無奈地把他送到了教導處談話，然后再讓他到德育處接受教育。德育處的領導問蕭蕭為什么來德育處，他回答：“是一個女的叫我來的?！保ň谷贿@樣稱呼教導主任）德育處的領導考慮到蕭蕭的家庭情況，提醒蕭蕭，爸爸媽媽離異后，由媽媽一個人照顧他很不容易，問他這樣做是否對得起他的媽媽，于是蕭蕭就說出了那句令人心寒的話來。（蕭蕭的母親是護士，蕭蕭還沒出生的時候，父母就離了婚。五、六歲時，由于他不聽話，本來撫養他的爺爺、奶奶就又一次把他“推出”了家門，所以就母子相依為命。但是，由于生活的重壓，自己命運的坎坷，所以母親心情不好的時候，容易采用簡單、粗暴的手段，時不時就不給他飯吃，動不動就把他關在門外。由于母親工作的特殊性，經常要上“三班倒”，孩子飽一頓，餓一頓，常常在孤獨中度過一個又一個漫長的黑夜，所以這是一個嚴重缺少愛的孩子。蕭蕭漸漸長大，慢慢懂得“家庭的組合成員”，經常問媽媽要爸爸、爺爺、奶奶，但總不能實現自己的心愿。慢慢地懂事后，又使蕭蕭知道了父母離婚的原因，父親又偷偷地與蕭蕭見了面，但只能“偷偷地”，而且機會很少，母親發現了還要懲罰蕭蕭。隨著年齡的增長，母親期望值的不斷提升，他的逆反心理、叛逆心理更加強烈。漸漸地使蕭蕭形成了一種奇特的、不健康的心理，不愛學習，不思進取，好吃，對誰都有敵意。

是拯救，還是放棄？是壓服，還是理解、寬容、引導和幫助……

問題解決，刻不容緩！該如何“解開”他的心結？

我支走了其他人，和蕭蕭展開了交流。

“蕭蕭，今天怎么又發生事啦？”

“她要嫁人了。”

“她是誰呀？”其實我心力有數。

“就是她呀，我媽媽呀?！?/p>

……

我和蕭蕭心平氣和地交流了半個小時，他沒有和我“對抗”，而是含著眼淚向我傾吐著自己心里真實的想法，最后也平靜地、誠懇地認識了自己的問題（也許是暫時的）。

“我知道這樣不對，是故意鬧事，但我一時控制不住。”

此時，我不得不同情起他來。此事發生后，我開始組建“拯救”團隊，并親自參與、介入，全面展開“溫蕭行動”。同學、老師、家長（我說服了他媽媽，讓蕭蕭獲得了和父親、爺爺、奶奶相見的機會），校長、班級、學校共同關注、關愛，用正常人的眼光來看待他，用特殊的要求來鼓勵他。

寬容但不縱容，嚴格但不嚴厲。

40分鐘不知不覺就過去了，我走進學生，回憶自己的童年生活和學習，介紹自己的工作和事業，介紹兒子的學習與奮斗，一個個鮮活的事例，深深地打動了每一個學生。蕭蕭也被感染了，聽得專心致志。事后，同學們寫了許多日記，充分表達了自己的感慨。

給校長兒子寫信。班主任精心設計，組織蕭蕭的班級開展了一系列班隊活動，在同學的提議下，班主任組織學生給我兒子吳舟橋寫了信。

班級集體的溫暖，班級團隊的力量，使蕭蕭感受到了“家”的幸福與溫暖，也從另一個角度使蕭蕭感悟到了生活，感悟到了真情，感悟到了奮斗，感悟到了成功和人生的樂趣。

蕭蕭變了，變得開始聽母親話了，變得開始關心母親了，變得開始與同學友好相處了，變得開始尊敬老師了，變得開始愛學習了，變得開始通情達理了……

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區東山實驗小學）