高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化項目”現(xiàn)狀及策略探索

張艷

【摘要】本文針對目前“孵化項目”的現(xiàn)狀進行分析，并針對策略給出了探索方法。對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下孵化的項目進行總結(jié)和剖析，從解決問題出發(fā)，分析高職院校“孵化的項目實戲發(fā)展”中存在的問題，探討新形勢下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化的項目實戲方案”在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設中的重要作用。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 孵化項目 問題及策略

一、引言

2015年國務院印發(fā)的《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，指出了關于健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新深入人心。2016年3月，李克強在第十二屆全國人民代表大會四次會議上強調(diào)了：“強化創(chuàng)新引領作用，為發(fā)展注入強大動力”。所以高校作為具有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要機構(gòu)，就目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化的項目”的實施現(xiàn)狀進行分析，積極探討如何有效推進高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設中的項目孵化任務的開展具有重要的現(xiàn)實意義。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化項目”實施過程中存在問題

國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，發(fā)展相對成熟，尤其是在美國和德國，形成了較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系，各院校自成特色，其中以麻省理工學院和慕尼黑工業(yè)大學兩所高校為例，己形成“多元復合型”、“學科輻射型”丫“創(chuàng)業(yè)引領型”和“社會需求型”的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，孵化出一批優(yōu)秀的項目，成效卓越。近年來，我國高校積極響應國家政策，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)學生的實踐能力與項目孵化，鼓勵學生自主創(chuàng)亞，推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就亞，取得了一些探索性的成果。目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化項目”實施過程中存在問題包括以下幾個方面：

（1）運營管理制度不嚴謹。缺乏制度制約一缺乏標準的企業(yè)化的考勤、考核制度及工作意識；缺乏管理體制一缺乏對工作室、項目、成員的管理體制制約，評估機制和提升機制沒有明確的制度保障。

（2）孵化項目管理單一性。項目資源轉(zhuǎn)化單一--缺乏多元化、擴展性項目拓展開發(fā)，導致無法調(diào)動學生興趣，逐漸放棄項目孵化；項目管理人員單一--缺乏指導教師與上層監(jiān)管部門對孵化項目的指導與監(jiān)管，導致學生盲目發(fā)展，運營不暢，項目基本在自我摸索中進展，無法保證發(fā)展的正確方向和質(zhì)量。

（3）團隊成員組織不穩(wěn)定。項目資源轉(zhuǎn)化單一--由于孵化項目成員均為在校學生，年級不同、上課時間不同等原因?qū)е聢F隊人員不固定，流動性大。

（4）孵化成果轉(zhuǎn)化不顯著。成果轉(zhuǎn)化較弱（閉門造車）--缺乏成果展示及自我推廣意識；成果轉(zhuǎn)化很弱（開花無果）--缺乏對項目運作的可行性評估，導致項目無法完全孵化成果；目標無成果轉(zhuǎn)化（霧里看花）--缺少對項目發(fā)展前景的評估，導致學生缺少經(jīng)驗，盲目建設和發(fā)展，無成果。

（5）工作室資金管理混亂。資金流動性大-由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目不穩(wěn)定因素，導致資金的流動性存在不規(guī)律性，一般情況下都由項目成員分配，工作室資金管理出現(xiàn)混亂性；缺乏財務監(jiān)管部門支持、指導。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化項目”具體實施策略

（一）完善的運營管理制度

建立完善的運營管理制度--制度建設是高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地孵化團隊運營管理機制的重要部分，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動來說，要想讓孵化項目運營正常，必須要從根本上強化制度建設對孵化團隊的管理細則、管理方式、運作方式等諸多方面進行有效研究，從而有效地對孵化項目運營進行必要的指導和規(guī)劃，只有健全完善的運營管理制度，才能不斷地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的順利實施，從而來不斷促進創(chuàng)業(yè)結(jié)果的實現(xiàn)。例如：建立運行的管理制度一采用人員考核考察機制、指導教師管理制度、項目管理制度并定期考核評估等，并以釘釘辦公系統(tǒng)監(jiān)督工作室成員考勤情況。

（二）多元化的孵化項目管理體制

建立多元化的孵化項目管理體制一在校企合作項目的基礎上，對應專業(yè)性，孵化結(jié)合于專業(yè)特性，發(fā)揮專業(yè)特長的，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念加入到專業(yè)課程教學中，促進專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，注重為學生提供和創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)實踐活動機會，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，實現(xiàn)理論課程與實踐課程的有效結(jié)合，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)轉(zhuǎn)化靈感。從而孵化出更多以專業(yè)特性為主題的多元化項目。從而改善目前高校項目孵化中出現(xiàn)的項目單一，孵化項目與專業(yè)特性結(jié)合不夠的問題現(xiàn)象。多元化的孵化項目管理體制的建立，有利于規(guī)范目前高職院校孵化項目的成功轉(zhuǎn)化，而不只是單一的為了參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的項目孵化。

（三）相對合理的團隊成員結(jié)構(gòu)

相對合理的團隊成員結(jié)構(gòu)一合理的團隊成員結(jié)構(gòu)是高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地孵化項目必要組成成分。對成員結(jié)構(gòu)合理的分配，從而不斷地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的實現(xiàn)。可以采取師生互動模式，例如，1，項目：以老師作為項目主導，學生通過實踐事先規(guī)劃好的方案，比較科學的理念指導下開展創(chuàng)業(yè)行為的方式，既可以避免學生少走彎路，對老師也是創(chuàng)業(yè)實踐啟到助推作用。2，團隊成員結(jié)構(gòu)上：將孵化項目成員按照年級級別的不同、上課時間不同分配項目，項目負責制，金字塔式晉升結(jié)構(gòu)。從而明確了項目團隊成員之間的結(jié)構(gòu)關系，調(diào)動學生參與項目的積極性，更好地為項目符號的成功性提供了有利的保障。

高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的重要組成部分，肩負著重要的使命。以建立完善的運營管理制度、多元化的孵化項目管理體制、以及相對合理的團隊成員結(jié)構(gòu)作為高職院校學生孵化項目的支撐，更好地將專業(yè)資源及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合轉(zhuǎn)化，增加孵化成果、提高孵化質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，全面提升學生的綜合素質(zhì)能力，為我國加快建設創(chuàng)新型國家提供高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才保障。

參考資料：

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