基于大數(shù)據(jù)的多媒體畫面語言探究

郭德安

【摘要】隨著社會生活的不斷發(fā)展，人們進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，在這一環(huán)境下，多媒體畫面語言的許多方面都發(fā)生了重要變化，例如研究視角、研究方法、研究內(nèi)容等方面，也由此引發(fā)了多媒體的革新。多媒體語言主要利用相關(guān)軟件獲取圖、文、聲、像等方面的畫面數(shù)據(jù)，運用相應(yīng)的設(shè)備以及技術(shù)平臺獲取生物表征、外顯行為等學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，這是多媒體語言研究數(shù)據(jù)的兩個主要來源。本文中，筆者通過分析畫面數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)相關(guān)分析，從中挖掘出一系列的規(guī)律，以此便于多媒體學(xué)習(xí)資源設(shè)計和學(xué)習(xí)過程，幫助最終提高多媒體的學(xué)習(xí)效果和多媒體畫面設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 多媒體語言 研究 多媒體學(xué)習(xí)

多媒體畫面語言研究學(xué)是一門誕生于我國的本土創(chuàng)新理論，這一理論著眼于多媒體教學(xué)中的學(xué)習(xí)資源開發(fā)設(shè)計，幫助提高多媒體教學(xué)效果。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，一系列的網(wǎng)絡(luò)媒體詞匯不斷衍生，例如“數(shù)字媒體”“新媒體”“網(wǎng)絡(luò)媒體”等，這些媒體被統(tǒng)稱為"X媒體”，都表現(xiàn)為“多媒體”，知識相關(guān)的載體不同而已?，F(xiàn)如今，多媒體室信息傳播的重要途徑，運用于廣泛的領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域，多媒體畫面是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，能夠最直接、最具象的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，由此可見，多媒體語言學(xué)是當(dāng)下教育技術(shù)領(lǐng)域的具有十分鮮明特色的一大方面。

一、大數(shù)據(jù)時代下的多媒體畫面語言研究

（一）從抽樣研究走向全樣本研究

多媒體畫面語言研究是一個經(jīng)歷了初期的哲學(xué)思辨、經(jīng)驗總結(jié)再到小數(shù)據(jù)時代的隨機(jī)抽樣，在這些研究之下，通過研究的科學(xué)方法，利用其中的小數(shù)據(jù)獲取較多的信息，這一方式是一種相對于當(dāng)時的科技約束環(huán)境下較為有效科學(xué)的研究方法。而在大數(shù)據(jù)時代，能夠帶來更多的有效數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)也就是全樣本，大數(shù)據(jù)幫助獲取全數(shù)據(jù)成為可能，能夠有效的幫助多媒體畫面語言研究進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化等進(jìn)行收集、儲藏和分析，能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體學(xué)習(xí)的有效性，成為多媒體畫面語言研究的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)一個有效的環(huán)境，促進(jìn)多媒體畫面語言研究朝著縱向發(fā)展。

（二）從純實驗室研究走向自然情境下的教學(xué)研究

在大數(shù)據(jù)到來之前的多媒體畫面語言研究，都是在借助實驗室的環(huán)境，嚴(yán)格控制實驗的相關(guān)變量，避免其受到干擾，實驗較為嚴(yán)謹(jǐn)，可信度也較高。但是，學(xué)習(xí)以及教學(xué)的環(huán)境活動十分復(fù)雜實驗室的效果和實際的理論效果相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致其成果較低，不利于其進(jìn)行推廣。多媒體畫面語言研究是一種融合了認(rèn)知心理學(xué)的理論和范式，在研究中能夠借助許多的一起設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，探索基于多媒體畫面的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)策略。隨著大數(shù)據(jù)的推廣，人們可以通過自然情境教學(xué)研究進(jìn)行探索，這也成為了一種可能，數(shù)據(jù)來源也變得更為廣闊，從以往的實驗室單一環(huán)境變?yōu)榘硕喾N自然情境的模式，如此一來，多媒體畫面語言研究能夠獲得更為有效的研究效果，更加接近教育教學(xué)的自然情境，數(shù)據(jù)也更加可靠，更加值得被推廣。

（三）由假設(shè)的驗證走向?qū)ξ粗奶剿?/p>

傳統(tǒng)的多媒體畫面語言研究是建立在假設(shè)的環(huán)境下，通過對樣本的抽測以及定量研究驗證假設(shè)，進(jìn)行論證其是否成立，是一種從假設(shè)到驗證的過程。然而這一方法有其弊端，探索學(xué)習(xí)者在認(rèn)識規(guī)律時，通過一系列既定的假設(shè)，很容易忽略其中的復(fù)雜性，導(dǎo)致許多研究結(jié)果可能性被忽略，導(dǎo)致實驗缺乏完整性。然而在大數(shù)據(jù)的引領(lǐng)下，近似全樣本的分析技術(shù)，能夠?qū)Υ罅繑?shù)據(jù)之間有關(guān)聯(lián)的進(jìn)行分析，能夠更好的發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，洞悉學(xué)習(xí)認(rèn)知背后的深層邏輯知識。因此，多媒體畫面語言研究突破了其固有的低位數(shù)據(jù)這一局限性，能夠由假設(shè)到探索未知，在尋求畫面設(shè)計、學(xué)習(xí)行為等方面做出高質(zhì)量的分析與表達(dá)。

二、數(shù)據(jù)分析及其在多媒體畫面語言研究中的應(yīng)用

（一）數(shù)據(jù)分析

多媒體畫面語言研究包括了許多方面，例如在數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)獲取等方面的研究。多媒體畫面語言研究的來源主要有自然情境下的研究和實驗室的樣本抽取研究等，這些研究將抽樣樣本和全樣本相結(jié)合，能夠有效獲取學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果數(shù)據(jù)，也就是學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析的對象主要有前期的畫面數(shù)據(jù)采集、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)和兩者之間相關(guān)聯(lián)的方面，能夠在眾多的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)畫面數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)以及關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，這樣一來有助于挖掘更多的未知多媒體畫面語言結(jié)構(gòu)規(guī)則、語義規(guī)則等，以及相關(guān)的匹配規(guī)則。幫助分析行為數(shù)據(jù)和畫面數(shù)據(jù)之間在深度和廣度上的相互關(guān)系，最終實現(xiàn)多媒體學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

（二）數(shù)據(jù)分析在多媒體畫面語言研究中的應(yīng)用

多媒體學(xué)習(xí)成為現(xiàn)如今信息環(huán)境下的交流學(xué)習(xí)主要方法。傳統(tǒng)的多媒體學(xué)習(xí)主要是用認(rèn)知行為實驗方法，在學(xué)習(xí)之后對相關(guān)的任務(wù)完成情況進(jìn)行測試，觀察其是否是有效學(xué)習(xí)，是一種全新的手段，相關(guān)的測試和學(xué)習(xí)者不能有效同步學(xué)習(xí)者的真實情況，大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)為其提供了許多技術(shù)方面的支持，能夠有效的支持生物的相關(guān)數(shù)據(jù)，實時準(zhǔn)確全面的了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了在多媒體學(xué)習(xí)過程中的外顯學(xué)習(xí)行為和內(nèi)部認(rèn)知行為的整體分析，幫助學(xué)者全面真實的了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供更多的多媒體畫面設(shè)計策略。

三、結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的多媒體語言研究能夠有更為全新廣闊的視野，這種全新的研究理念和研究視角將逐漸成為多媒體語言學(xué)研究中的“常態(tài)”。現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)更是直接的影響著多媒體語言學(xué)研究的理念和模式，隨著大數(shù)據(jù)向更為成熟發(fā)展，多媒體語言也更加得到升華。因此，我們在多媒體語言學(xué)的研究過程中，要不斷的加強(qiáng)自身的科學(xué)技術(shù)，夯實理論基礎(chǔ)，幫助多媒體化名語言研究朝著更為具體的研究發(fā)展，避免其陷入大數(shù)據(jù)的陷阱，幫助大數(shù)據(jù)時代的多媒體畫面語言研究成為一系列多媒體學(xué)習(xí)資源的行動指南和蒞臨一局，促使其擁有更完善的學(xué)習(xí)效果。

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