關于大學生就業指導工作的幾點思考

【摘要】隨著時代進步，大學生就業難成為當下社會較為突出的問題，如何解決大學生就業難的問題，既是當下社會需要考慮的問題，更是各大高校需要提高的能力。因大學生就業難既有社會的影響，更有大學生自身的原因，結合有相關機構分析發現，從教育體制、市場需求以及大學生自身等方面究其原因，從而指出進行大學生就業指導的必要性，并提出在當下社會環境下，指導大學生就業的相關途徑。

【關鍵詞】大學生 就業指導 途徑

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0037-02

引言

當下大學生就業難的原因有很多，分析后包括社會、高校及其本人等三大因素，具體其一隨著我國經濟快速發展和社會變革，高校連續多年擴展招生，當下畢業生數量不斷增加，對畢業生的就業指導也應該步入新的歷史階段，更其擴招的速度已大大超過了人口、經濟、基礎及基礎教育的增長，高等教育已經呈現大眾化形式；其二隨著高等教育從精英教育轉向大眾教育后，高校缺乏清晰的自我定位，本應該從事精英教育的高等院校因擴招難以保證精英培養的理念，本應培養應用型人才的高等院校為了獲得更多的就業機會卻打出了培養精英的旗幟，使得培養的學生能力結構和素質結構，缺乏個性，出現大學教育與社會需求脫節、繼而產生就業難的現象；其三大學畢業生的及時就業，大學生畢業難以找到自己滿意且理想的就業崗位，再加上大學生就業期望值過高和擇業觀不正，也導致了就業困難的問題產生。

一、加強大學生就業指導的重要意義

（一）當前國家政府已高度重視高校畢業生就業工作

在我黨十七屆五中全會中提出“就業乃民生之本”要把促進就業放在經濟社會發展的首要位置。大學生就業難的問題是關系著教育的改革和教育的發展的，關系到科教興國戰略和人才強國戰略的全面實施，關系到社會安穩和全面建設小康社會進展的一件大事。袁貴仁曾指出：“做好高等院校畢業生就業工作是建設人力資源強國的必然要求；做好高等院校畢業生就業工作是保障和改善民生的重要內容；做好高等院校畢業生就業工作是推動當下高校教育事業，健康和持續發展的迫切需求”。

（二）高校堅持以人為本的重要措施就是加強大學生就業的指導工作

以人為本是科學發展的重要核心。具體到高等院校的實際工作中，為人為本就是要以大學生順利成章成才為基本，為學生的成長成才提供強而有力的知識支撐和優質的服務。加強大學生就業指導工作，一方面能幫助大學生調整就業心理預期，掌握切實有效的思想方法，積極應對就業過程中可能面臨的難題，可以為大學生順利走向社會，提供必要的思想準備和知識儲備。另一方面大學生能否實現順利畢業，不僅關系到他們每一個人的成長立事，更是寄托到成千上百萬家庭的希望，對于社會的穩定起著不可估量的作用。

（三）加強大學生就業指導是高等院校實現可持續發展的必然要求

高等院校若想實現可持續發展，招生工作是很關鍵的一步，沒有生源，首先學校的辦學難以持續，其次學校的持續發展就難以達到了。高等院校能否為社會提供優秀的創造者是實現自身社會價值的重要標示，表現在就業問題上就是高的就業率和高質量就業，換句話說就是畢業生能找到合適的工作。客觀來講，高就業率是提高高等院校的綜合競爭力和影響力的重要途徑，直接對高等院校的招生工作產生影響。加強大學生就業工作指導，可以有效地解決大學生在就業過程中可能面對的諸多問題，更好促進大學生的就業，從而對提高各高等院校的社會聲譽和影響力起到積極作用，為高等院校的可持續發展提供了前提和保障。

二、當下大學生就業指導工作中亟待解決的實際問題

根據相關文獻和數據的研究，當前大學生就業指導工作中還存在很多問題，比如各高等院校不同程度地存在對就業指導工作重視程度不夠，就業指導工作目標不夠明確等現象，但就當下而言，下面即將敘述的三方面問題尤其突出，急需重視和解決。

（一）高等院校對大學生就業核心競爭力的認識和研究明顯不足

根據普哈拉哈的和哈默的定義，大學生就業核心競爭力可以界定為：大學畢業生在校期間所養成的經過整合的知識和技能，在就業市場中所擁有的獨特的、有價值的、不易被競爭對手替代和效仿的競爭能力，使其能夠相對于其他競爭對手，更加有效地向市場提供自己的服務和智力，使畢業生成功獲得自己滿意的職位，并能使職業可持續發展的核心能力。就目前大多數高等院校而言，大學生就業指導工作尚處于初期的階段，只是單純注重面試技巧和利益方面的內容，對于大學生就業指導核心力的人才是相對不足的，對于大學生就業核心競爭力的研究更是缺乏，很難提升大學生就業指導工作的層次和水平，不能很好的適應當下社會的發展以及學生成長的需求。

（二）就業指導工作體系的建設不夠系統化

其主要表示則是：對就業指導內容的程式化、抽象化、膚淺化，缺乏建立系統性理論指導的意識。就業指導工作的教學力量薄弱，加上就業指導教材沒有形成完善的理論體系，就業指導課程的師資水平亦須亟待提高。

（三）進一步完善和提高就業指導工作的資源整合

高等院校畢業生的就業問題是一個復雜的工程，涉及到社會、學校、家庭等各個層面，需要多方面的相互配合和共同努力才能取得良好的效果。就業指導工作也是這個道理，只有充分和全面的發揮學校教育、家庭教育和社會教育的合力，就業指導工作才能得到順利開展并取得相應的實效。就業指導工作資源的整合不僅僅局限于社會、學校和家庭三方面，還包括了教學內容資源的整合，教學方式方法及其教學媒介和載體的整合，除了校內的專職教師和兼職教師的整合，校外的教育資源以及社會人才資源的整合。

三、加強大學生就業指導的幾點思考

（一）實現多方位的就業指導

建議就業指導老師在進行就業指導規劃的過程中，不僅要從整個思想角度上對在校學生的就業指導進行重視，而且還要多方位的對就業指導工作進行規劃。一方面是在學生思想教育角度，讓在校學生真正了解到當下就業形勢，對當前就業的嚴峻形勢有自己清晰和正確的認識，盡量提前做好就業難的準備，從思想上重視自己的就業工作。另一方面在學生的就業技巧上，指導老師最好指導在校大學生增強自身的專業知識素養和技能素養，不斷幫助提高學生自身的實際應用能力，擴展學生的視野，讓學生能不斷提升自身的綜合實力，在當下嚴峻的就業形勢中獲得更多的優勢。指導教師在進行常規的講座和課堂教學之余，還應該讓在校大學生多多參加些實訓項目，比如模擬面試、求職大賽、實習實訓等等練習，讓學生在更多的實訓中真正體會到就業的難處，以及求職中應該掌握的能力和技巧，在實踐中不斷鍛煉自己，不斷增加學生的實訓經驗，提高學生真正走向社會的適應力。第三方面是及時掌握企業需求狀況，適時進行市場需求的調研，更好的實現“走出去和請進來”的方式，達到師資力量的整合，更好的落實多方位就業指導的工作，比如，從事就業指導的任課教師走出校門去用人單位做市場調研，同時把用人單位的人力資源部門的負責人請到學校講解就業指導課程，闡述就業單位的需求狀況，這樣既有利于學生合理的確定自己的目標和規劃自己的職業生涯，更能通過師資力量的整合達到就業單位、學校和學生的三方共贏的局面。

（二）根據不同學生的不同情況實施區別化就業指導

當前我國多數的高等教育學院中的就業指導課程，更多是面向大四學生準備的，而低年級的在校學生均沒有開設相應的課程和規劃，導致很多大學生對于自己未來的職業生涯規劃都是比較迷茫，對于自己未來想做什么工作，適合做什么工作都只是限于想象和模糊的印象，而缺少真正明確的目標，這就出現了學生在真正面對求職和就是時出現問題，對于就業和擇業產生困惑。因而在新的社會形勢下，高等院校應該及時調整傳統的就業指導方式，在全校全年級均開展相應的就業指導。比如大一、大二、大三階段是根據學生自己的初步認識，確定初步的目標并針對性的增強自身的能力，包括專業課程知識和自身能力的培養。在最后的大四階段，則側重指導學生多參加一些技能培訓和實習訓練，讓學生在真正的訓練中提升自己的實踐能力，積累就職經驗，這就給之后入職成功增加了更多是可能性。

四、結束語

綜上所述，面對當前的就業形勢，高等院校要根據學生不同情況進行區別化就業指導，這樣才能不斷提升就業指導的水平，真正幫助大學生平穩走上工作崗位，為社會的進步貢獻自己的建設力量。

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作者簡介：

張煥煥，女，1990年12月，海南三亞，管理學學士學位，旅游管理專業，三亞學院財經學院。