提升小學數學教學效率的方法

劉志堅

[摘 要] 在新課改深化的基礎上，數學課堂出現了新的變化與發展。在課堂教學的過程中，如何讓學生自主探索，實現對數學知識、思想、技能和方法的理解掌握，學會自主學習。也就是如何花費最少的精力與時間，獲得最好的教學效果。提高小學數學的課堂教學效率，應該從多方面出發，如在教學過程中使用的語言表達方式、板書技巧以及課堂表現情況等。教師通過情境創設、學生動手實踐能力、多媒體技術運用，提高教學質量。

[關鍵詞] 數學；效率；多媒體

提高小學數學課堂教學效率的關鍵就是在教學的過程中不斷提高質量，在這一過程中要運用組織形式、教學手段與方法，來完成各類教學計劃。對教學中出現的基本要素進行優化之后就會出現一些細節的優化過程，比如在教學的語言表達、板書與教學過程的表現中提高課堂教學效率。

一、深入鉆研數學教材

教師課前的準備工作，會對課堂教學的效果產生最直接的影響。教師必須注意對教材的鉆研，通過完整明確的教學目標的制定，實現對課堂教學效率的提高。

教師在教學過程中以學生為主體在同一班級內實現教學的層次性，因此教師要明確教學目標，同時制定出層次教學的教案。學生素質在同一班級內存在差異，教師要以此為根據進行劃分，制定出差別化的教學目標。另外，教師要對教學過程中的重難點有所把握，保證在教學實施的過程中不會忽略主要內容，也不會夸大次要內容，從而實現預期的教學效果。所以，為了保證獲得較好的教學效果，教師要在備課過程中認真仔細，確定能夠在教學時做到詳略得當、主次分明。

二、情境教學創設

教學就是要求學生對新知識認可與接納，這時教師應當在教學之前，以生活和學習的經驗為基礎，以教材內容為基礎，實現教學過程中的實踐與理論的結合，從而讓學生進入問題情境。這樣可以讓學生覺得對數學的學習就是對生活中所遭遇的數學難題的解決，從而產生學習興趣。在情境創設的過程中，教師要引入和課堂密切相關的生活案例，讓學生更容易接受課程講授的內容。

提高學生對新知認識的積極性，才會加強學生學習的動力。孔子說過，“知之者不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。小學生自制力較差，這取決于他們年齡特征、生理特征與心理特征，也就決定了學生的學習過程中注意力集中的時間不會過長，這就需要教師在課堂上既要語言生動又要具有一定的幽默感，只有形象的語言與圖形結合，再加上吸引學生的教學情境與突發性的提問、游戲相結合，才會使教學方法更加靈活和生動，才會讓學生有興趣上課，才會讓學生更喜歡老師與老師講的課。

三、培養學生的動手實踐能力

要想在數學教學的過程中取得良好的課堂效率，就要注意對學生的引導，使學生在學習過程中能夠積極主動地參與。只有在實踐的過程中，學生才能夠消化貫通所學的內容和知識。動手實踐是學生接觸實例與真心感受的過程，也正因如此才會在教學的過程中提高學生動手、思考與動筆相結合的能力。教學的主要目的是要學生學會獨立思考，學生通過自己的研究發現問題并能自主或在互動中解決問題，才是解決問題的關鍵，這樣也能提高學生的學習能力與發現方法的能力。

四、提高學生學習的主動力

新課程對學生的學習有了新的標準，就是要求促進學生的全面發展，幫助學生提供有價值的數學。學生只有加強學習內動力，才會形成有意義的學習狀態。主張全面評價學生的數學學習過程、情感與態度。教學的最佳境界是教師提出問題，引導學生進一步探究問題，同時在這一過程中放開學生的思維并引導他們的思路形成創新的思維，從而在學習的過程中將學生的學習內動力調動起來，使學生自己主動求知，這樣也會幫助學生開啟他們的心智，促進學生發現問題并解決問題。

1.探究教材

教案只是教師教學的預設，是一個教學參考，但是本著新課標的教學要求，還應當根據學生在課堂上的思維活躍性的變化而變化，這就需要教師根據教案的內容與程序結合現實情況來教學，也要求教師對教案的內容了如指掌。同時，學生根據自己的理解與引導完成整個學習的思索與提出問題，教師可以在課堂上根據自己的積累做出及時的回應，這對渴望知識的學生來說非常有益，也要求教師能夠有豐富的教學經驗以及對學生有一定的了解。

2.教學方法多樣新穎

小學生對世界充滿了好奇。教師教法新穎與多樣，也會讓學生在愉快的前提下學習，并取得良好的教學效果。例如，教師在“數的單位”教學中，先在黑板上寫三個數，讓學生在這三個數的后面寫上單位的名稱，使這三個數所表示的量一樣大。最開始要求學生獨立思考，然后進行小組討論，通過討論學生分別填上分米、厘米、毫米等單位名稱。在這一過程中，學生經過自行思考與討論得到了結論，在形象生動的學習過程中認識了小數的基本性質。

3.幫助學生進行探究學習

亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”愛因斯坦也曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教師不但要把幫助學生釋疑作為天職，幫助學生不斷質疑，并在不斷質疑的過程中發揮好主導作用，同時在教學過程中要鼓勵學生大膽地探索問題的答案，引導學生在思維與探索的過程中培養探究性學習的習慣。另外，教師在教學過程中可以利用一切可以利用的方式開拓學生的思路，多思善想。從鼓勵學生敢于提出問題、指導學生善于提出問題到啟發學生自己學會解決問題，形成流程，并幫助學生養成自主探究能力。

五、靈活運用多媒體技術

多媒體計算機輔助教學是對教學板書的有效擴充。多媒體技術能夠用動態的方式表達黑板上靜止的圖形，甚至可以用動畫和錄像來表示；可以逐段展示板書中逐句的內容；樂意通過錄音機播放的方式展現教學內容，實現教學目標。這讓教師選擇教學手段與方法有了更大的空間。多媒體技術的應用，可以有效節約板書時間，在有限的時間內，向學生展示更多的內容，讓學生更好地進行練習，實現教學效率的提高。教學中運用多媒體技術幫助小學生增設疑問和懸念，可以激發小學生主動獲取知識的積極性從而增加探索的心理環境。

教師從現代化的觀念出發，實現師生關系的民主化與教學手段的科學多樣化。在教學過程中幫助學生自主學習，讓學生積極主動地參與學習。教師要在教學過程中尊重學生，積極引導，并通過交流、討論、合作等活動加以解決。教師要堅守工作崗位，實現教育觀念的更新，通過實踐創新提高教學水平。

參考文獻

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責任編輯 吳晶晶