關(guān)于改善會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究方案

常存芳

【中圖分類號】G712.4；F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0063-01

目前，在高校尤其是職業(yè)類院校中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈現(xiàn)一個逐年下滑的趨勢。作為一名教師，面對這個現(xiàn)象感覺到非常沉重，我也從自己能做到的方面，對這個問題進(jìn)行了調(diào)查，分析和研究，并嘗試采取一系列的措施，來改善這一狀況。

一、目前課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的表現(xiàn)

作為會計(jì)專業(yè)的教師，我主要講授《成本會計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《管理會計(jì)》、《VBSE綜合實(shí)訓(xùn)》這些課程，從自己來講，平時授課我會做較充分的準(zhǔn)備課程，用心制作課件，授課當(dāng)中也會帶入自己在企業(yè)從事過財(cái)務(wù)的一些經(jīng)驗(yàn)，非常希望把自己的知識能夠很好的傳遞給我的學(xué)生，使他們學(xué)有所獲，在走上工作崗位之前有扎實(shí)的知識儲備和過硬的專業(yè)技能。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些表現(xiàn)卻讓我感到緊迫，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）聽課的學(xué)生人數(shù)下滑

做教師后，我的第一批學(xué)生是2009級的，課程是《成本會計(jì)》，因校區(qū)設(shè)施的局限，上課的設(shè)施比較差，學(xué)生離黑板的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，最后幾排學(xué)生基本上看不清黑板的，而且又是兩個班合班上課，大概110人左右，但學(xué)生聽課狀態(tài)卻非常好，大概80%以上的學(xué)生思維是緊隨老師的，基本上我說出的問題，下一秒對會得到反饋，這對于第一次走入講臺的我，得到了莫大的鼓勵，現(xiàn)在來看，其實(shí)授課的很多方面都是存在欠缺的，尤其課件的制作也非常單一，但學(xué)生的聽課狀態(tài)依然很好。

（二）聽課的質(zhì)量下降，互動性變差

我在講課中，比較喜歡與學(xué)生互動，喜歡講授中用到一些問句，以吸引學(xué)生集中注意力。幾年前我的課堂上，問完問題，一般一兩秒都會有學(xué)生回應(yīng)，目前的兩三年，這種互動也在變差，回應(yīng)的時間在變長，回應(yīng)的人數(shù)也在變少，甚至有的班級一個理你的也沒有，變成了我的自問自答。由此可以看得出，雖然有的學(xué)生在聽，但可能注意力跑偏了。

（三）向老師問問題的學(xué)生減少

我記得前些年，下課時間我經(jīng)常被學(xué)生圍起來問問題的，但近幾年，學(xué)生問問題的越來越少了，我覺得他們不是沒有問題，而且缺少了問問題的積極性和動力。

二、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑的原因分析

面對這些問題，我和同行們也進(jìn)入了深刻的探討，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑的原因，主要有以下兩個方面：

（一）智能手機(jī)的深入學(xué)生生活是直接原因

近幾年，手機(jī)不再單單是一個通訊工具，已經(jīng)變成一個掌上電腦，其功能越來越強(qiáng)大，也越來越智能化。流量也越來越便宜，可以隨時上網(wǎng)。可以微信刷朋友圈，視頻，購物，可以看電影，可以玩游戲。不用說學(xué)生，現(xiàn)在“低頭族”已經(jīng)是一個各個公眾場合可見的普遍的現(xiàn)象，往往讓人不能自拔地去瀏覽手機(jī)。目前學(xué)生在20歲左右，經(jīng)歷尚淺，自控能力不足，一大批學(xué)生在課堂上玩手機(jī)也是一個不可避免的現(xiàn)象。

新的形勢下，智能手機(jī)帶給我們了新的生活與行為方式，也給我們的工作帶來了新的問題，這是學(xué)生課上聽課狀態(tài)下降的最直接原因。

（二）課堂的趣味性不足是客觀原因

我講授的是會計(jì)類的專業(yè)課程，這些課程相對于我們系一些形體課、茶藝課、旅游課、陶瓷藝術(shù)課、樂器課等是有一些顯得無趣的，這是一個客觀存在的原因，畢竟我們在上課更多的是一些數(shù)字與理論的講述，缺少了色彩、線條與美妙的聲音。相對于手機(jī)世界里面的豐富世界，更顯得乏味，學(xué)生們不自覺地就會轉(zhuǎn)移了注意力，不自覺地可能就被一條蹦出的購物信息給吸走了。

可見，我們的課堂相對還是少了些趣味性和操作性，面對這個問題，必須通過一定的方式，留住學(xué)生的注意力，讓他們手動起來才是解決問題的良好途徑。

（三）學(xué)生缺乏明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏動力是根本原因

我們的學(xué)生在入學(xué)前是有目標(biāo)的，也就是為了考大學(xué)而好好做準(zhǔn)備。但上了大學(xué)，面對著豐富的智能手機(jī)世界，面對著看不甚了解的職業(yè)道路，學(xué)生們很容易沒有了明確的目標(biāo)的，甚至沒有想過，畢業(yè)后自己應(yīng)該是什么樣子的。這些不太清晰的求學(xué)狀態(tài)，有時會讓他們迷失了的。

三、解決學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑的一些舉措

作為一名教師，非常希望能把自己的知識毫無保留地傳授給學(xué)生，提升他們的思想，幫助塑造他們良好的品格，所以，面對上課學(xué)習(xí)質(zhì)量下滑的現(xiàn)象，出于責(zé)任感，我覺得應(yīng)該去做一些對這種狀態(tài)有所改觀和幫助的事情，對癥下藥。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在課堂中合理得當(dāng)使用手機(jī)

現(xiàn)在的手機(jī)，越來越智能化，廣受人們的喜歡。其實(shí)手機(jī)也不單單可以看電影，視頻，聊天，玩游戲等，也可以深入應(yīng)用到我們的課堂中。這樣做，既避免了學(xué)生玩手機(jī)，又增加學(xué)生聽課的興致。

1.創(chuàng)建“致青春TO唐工職會電專業(yè)”公眾號平臺

學(xué)生掃二維碼，可以關(guān)注該平臺。這個平臺是我自己主動建立的，不定期發(fā)布與課程、學(xué)生學(xué)習(xí)以及專業(yè)發(fā)展相關(guān)的有益的正能量的文章，搭建師生親密交流的平臺，目前來看取得了較好的效果。

2.課堂上利用手機(jī)瀏覽微課視頻

在選擇課程教材的時候，堅(jiān)持與時俱進(jìn)原則，比如本學(xué)期采用的《成本會計(jì)》課程教材，對于所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)，里面就帶微課視頻進(jìn)行解釋，也是通過掃碼的方式，可以用手機(jī)瀏覽關(guān)于問題的微課視頻動畫。

學(xué)生們這樣上課，效果比較好，在課堂上非常積極主動性，既收獲了知識，又收獲了樂趣。

（二）進(jìn)行所教授課程的課程改革，增加學(xué)生的動手能力

在授課中，安排學(xué)生動手參與，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

《審計(jì)實(shí)務(wù)》這門課中，在講授“詢證函”這個項(xiàng)目時，采用了角色扮演和實(shí)訓(xùn)操作的并用的教學(xué)方式。詢證函一般是由被審計(jì)單位編寫和蓋章，然后由會計(jì)師事務(wù)所發(fā)出，被函證單位收到后對詢證函回函并蓋章，然后郵寄給會計(jì)師事務(wù)所。教師授課中，讓一部分學(xué)生扮演被審計(jì)單位，另一部分學(xué)扮演被函證單位，教師擔(dān)任會計(jì)師事務(wù)所對詢證函進(jìn)行收發(fā)。所以，整套業(yè)務(wù)就連接起來了，學(xué)生自然就掌握了各方的責(zé)任和義務(wù)。

（三）教師心中有愛，主動和學(xué)生談心，給予正能量的指導(dǎo)

雖然說，我們職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)成績不高，但是這絕對不可以成為我們不愛我們學(xué)生的理由。我從來沒有覺得他們不如本科甚至重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，他們一樣是有著夢想的青年，一樣身上寄托了家長對他們的希望和愛，考試成績對于一個有著健康體魄和心懷期望的青年來講，實(shí)在顯得太微不足道，我們又有什么權(quán)力用應(yīng)試的條框來限定我們可愛的學(xué)生。他們差的是什么？只是他們的眼神里缺少了一點(diǎn)點(diǎn)自信，是應(yīng)試教育的一路伴隨逐漸讓他們?nèi)鄙倭藢ψ约旱目隙āＮ覀冏鳛槔蠋煟龅淖钪匾囊稽c(diǎn)，其實(shí)也很簡單，就是要從心中相信他們，給予他們鼓勵的目光，給予他們肯定的語言，鼓勵他們讀一些好書，幫他們找到一些明確可行的目標(biāo)。還是那句話，你希望他們成為什么樣的人，他們可能以后就是什么樣的人。真正的用愛、用心去關(guān)心我們的學(xué)生，如果我們真是這么做的，學(xué)生一定會體會的到，也會從中得到更多的正能量，變得目標(biāo)更加清晰，學(xué)習(xí)狀態(tài)自信有動力起來。