在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生“品讀”能力的方法

武海云

[摘 要] 課堂是教育發(fā)生熏陶力的中心區(qū)域，只有尊重學生差異，注重聯(lián)結(jié)生活，建構(gòu)起指向思維發(fā)展和語言表達的“品學”生態(tài)課堂，才能實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標。作為數(shù)學課堂的重要組成部分——數(shù)學閱讀，對學生良好品德的形成、學習興趣的激發(fā)所起的作用也是不可忽視的。在數(shù)學課堂中，教師可以有效地使用數(shù)學教材提升學生的數(shù)學“品讀”能力。訓練孩子品讀數(shù)學課本的能力是一項長遠而艱巨的任務(wù)，數(shù)學品讀能力只有通過課堂教學與課外品讀相結(jié)合，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高孩子的數(shù)學品讀能力，才能讓孩子在品讀中感受樂趣，收獲成功。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；品讀；數(shù)學；課本

課堂是教育發(fā)生熏陶力的中心區(qū)域，只有尊重學生差異，注重聯(lián)結(jié)生活，建構(gòu)起指向思維發(fā)展和語言表達的“品學”生態(tài)課堂，才能實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標。作為數(shù)學課堂的重要組成部分——數(shù)學閱讀，對學生良好品德的形成、學習興趣的激發(fā)等所起的作用也是不可忽視的。在數(shù)學課堂中，教師可以有效地使用數(shù)學教材提升學生的數(shù)學“品讀”能力。

一、品讀題目要求

1.注重培養(yǎng)學生的審題習慣

在孩子初步讀題的過程中，要求他們逐字點讀，不漏字或添字。為提升孩子的興趣，教師可對讀題的形式進行加工，如輕聲讀、默讀、男女生比賽讀等，并要求孩子要有目的地讀題，邊讀邊想題目的要求。如果孩子能正確領(lǐng)略題目的意思，要馬上給予表揚與鼓勵，讓孩子們體會到讀題的樂趣和成就感后，讀題會更有興趣。

2.加強培養(yǎng)學生的審題能力

在孩子有一定審題能力的基礎(chǔ)后，做題時往往用眼睛掃一下就急于動筆了，憑借“經(jīng)驗”去解決問題，事實上他們往往會掉入經(jīng)驗的陷阱里。所以在讀題時要咬文嚼字，找到重點詞語并仔細推敲，理解其中的意思，如在“70比（ ）大1，（ ）比70大1”中，只有孩子們在讀題中養(yǎng)成認真推敲、咬文嚼字的好習慣，才能真正理解題意。為了能讓孩子把認真讀題、仔細推敲的過程表現(xiàn)出來，要求孩子在讀題時，把關(guān)鍵字加上記號，提醒自己注意。有如此細致的讀題方法、及時的表揚鼓勵，孩子們品讀題目的能力會大大提高。

二、品讀插圖

1.激發(fā)孩子們濃厚學習興趣

新課主題圖一般是一幅看上去簡潔但信息豐富的場景圖，這樣的場景圖有利于引發(fā)孩子快樂的回憶，激發(fā)他們學習數(shù)學的主動性。如“數(shù)一數(shù)主題圖中有蔥蘢的樹木、飛舞的蝴蝶、自由的小鳥”等。孩子會受到場景圖中艷麗的色彩、可愛的形象吸引，看到什么說什么，缺乏條理性。因此教師要有針對性地引導(dǎo)孩子看例題圖，說出有價值的數(shù)學信息。從實際場景中抽象出數(shù)學問題，可以降低思維難度，同時又培養(yǎng)他們的語言表達能力。

2.幫助孩子們走向數(shù)學思維

新課講解圖有滲透數(shù)學思想的功能，教師要合理利用這一功能，幫助孩子在潛移默化中走向數(shù)學思維。如“教學兩位數(shù)加一位數(shù)時，先讓孩子品讀通過小棒圖展示出來的將10根單根的小棒捆成一捆的過程，突出‘滿十進一的算理，學生初步建立滿十進一的表象，再通過品讀分解計算過程，進一步明確計算的方法，這就從表象發(fā)展到了抽象。”長期堅持品讀新課講解圖，孩子慢慢學會用數(shù)學的思維來思考問題，在課后也可以自己學著品讀教材，在潛移默化中學會預(yù)習的方法。

3.品讀練習插入圖

組織練習時，要充分考慮學生的學習心理，他們的學習在維持一段時間后，是會出現(xiàn)學習疲勞的。針對這一情況，教師要巧妙運用練習中的插圖來吸引孩子們的無意注意，練習部分插圖有的是一個場景，由不同人物、動物的活動組成，并伴有一些文字表述，這樣的練習插圖中蘊含一定的數(shù)學知識，是必須要引導(dǎo)孩子們品讀的，既能吸引孩子們的無意注意，又是解題的關(guān)鍵所在，還能學到一定的數(shù)學知識。還有一部分練習插圖只是簡單的圖畫，雖然不蘊含數(shù)學信息，但是用圖畫的形式來吸引學生的注意力，增強學生學習數(shù)學的興趣。為了幫助學生形成對9的分與合的完整認識，可以用蝴蝶作為背景，組織學生在輕松愉快的活動中練習9的分與合。

在練習時，教師合理利用插圖，注意形式的變化，又可以利用圖片使每次練習的側(cè)重點有所區(qū)別。這樣的練習，既能避免機械重復(fù)，又能保證練習效果。

4.培養(yǎng)孩子們組織分析能力

綜合與實踐插圖所蘊含的信息較多，教師要有意識地培養(yǎng)孩子提出問題、分析問題和解決問題的能力。如果孩子提出的問題過于簡單或者復(fù)雜，也要有針對性地給予鼓勵，保護孩子那顆善于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)言的心，讓他們獲得一些成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如“在教學小小商店時，教師要示范性地引導(dǎo)學生品讀場景圖以及教材示范性地列舉的三個問題，一是為了幫助學生打開思路，為學生自主解決后面的各類問題積累經(jīng)驗、提供支持；二是引發(fā)學生的問題意識，促使學生根據(jù)場景中的各種信息提出更多的數(shù)學問題。”讓他們看到課堂上學習的有趣知識來源于生活，又可以用到生活中去。

三、品讀表格

用表格來呈現(xiàn)簡單的實際問題，有利于孩子初步感悟用數(shù)量關(guān)系說明不同對象之間的聯(lián)系，從而用數(shù)量關(guān)系把不同對象之間的變化規(guī)律顯著地表示出來。但是，孩子對表格問題的學習掌握情況并不盡如人意。為了解決這個問題，我采取了以下幾個步驟。

1.品讀簡單表格便于分析解決問題

在孩子首次接觸到表格時，教師要讓孩子們明白，玩具飛機、玩具汽車、玩具輪船是不同玩具的名稱；而大班有、小班有、一共有等是要計算對象之間的數(shù)量關(guān)系。教材呈現(xiàn)出的表格物體的名稱都在第一行，物體之間的數(shù)量關(guān)系都在第一列，這樣很容易讓孩子形成思維定式，為了豐富孩子們的認識，教師可設(shè)計表格。

2.品讀表格的條件問題建構(gòu)基本數(shù)量關(guān)系

當孩子們對表格結(jié)構(gòu)有了初步認識，教師要引導(dǎo)孩子們一組一組地說出已知條件和問題。讓孩子們明白這些問題相同的地方都是告訴我們大班有的數(shù)量和小班有的數(shù)量，求一共的數(shù)量。所以都是用大班的數(shù)量加上小班的數(shù)量等于一共的數(shù)量。只不過每一個問題中物體的名稱不同而已，有的是玩具飛機、有的是玩具汽車、有的是玩具輪船。從中我們發(fā)現(xiàn)雖然問題情境不同，但是解決問題的數(shù)量關(guān)系是相同的。

引導(dǎo)孩子們品讀表格，讓孩子們經(jīng)歷了從豐富的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，培養(yǎng)了孩子們的抽象思維能力。

四、品讀呈現(xiàn)形式形成思維遷移

數(shù)學題目有很多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在孩子面前的。如此設(shè)計的目的是突出基本數(shù)學原理和方法。

遷移是學習知識的重要環(huán)節(jié)，也是運用知識的重要環(huán)節(jié)。教師在教學中要善于挖掘教材的思想和處理問題的方法，常常引導(dǎo)孩子把新知變?yōu)榕f知，訓練孩子思維遷移，久而久之，孩子學習新知的能力就會不斷提高。

在數(shù)學教學中，訓練孩子品讀數(shù)學課本的能力是一項長遠而艱巨的任務(wù)。數(shù)學品讀能力只有通過課堂教學與課外品讀相結(jié)合，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高孩子的數(shù)學品讀能力，才能讓孩子在品讀中感受樂趣，收獲成功。

參考文獻

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責任編輯 周正旺