多媒體在初中美術教學中的應用

程基明

[摘 要] 在初中美術教學中應用多媒體有諸多優點，比如圖文并茂、視聽一體，具有生動直觀、互動性強等優點，尤其是對于突破教學難點非常有利。在教學中，將美術學科與多媒體和其他學科有機結合起來，綜合運用多種藝術手段，融知識性、趣味性、科學性于一體，能不斷提高學生對美術的興趣，感受美術學習的快樂，使學生真正深入理解美術作品，并敢于大膽創作，有利于提高學生的綜合素質。

[關鍵詞] 初中美術；多媒體教學；融合

目前，新課改在各地如火如荼地開展，中學各學科都在積極地開展課改討論和實踐。隨著素質教育的推進，美術科目越來越受到中學的重視，許多學校將美術科目也納入課改范圍，積極探索提高美術教學效率的途徑。當下，信息技術發展迅速，并且全面滲透到中學教學中，這也極大地改變了教育的面貌。對于美術教學而言，盡管傳統的教學方法仍占主導地位，但多媒體教學也已逐漸滲透到美術課堂。使用多媒體教學有諸多優點，比如圖文并茂、視聽一體，具有生動直觀、互動性強等優點，尤其是對于突破教學難點非常有利。美術是一門藝術，也是一門課程，在提倡信息技術與課程整合的大背景下，教師應積極探索多媒體技術用于美術學科教學的有效途徑。

一、利用多媒體增強視覺效果

美術教學中添加了多媒體作為輔助教學手段，這無疑是現代素質教育的一種體現。而素質教育的核心是激發學生學習的主動性、創造性，讓他們自主地去學習，在這一層面上，多媒體的作用能得到淋漓盡致的發揮。利用多媒體進行美術教學，學生不再只接觸傳統的靜態的教材、黑板、范畫等，而是可以通過欣賞生動的畫面、優美的音樂，輕松地學到更多的美術知識，掌握更多的美術技能，了解更多美術的本質。

比如上《藏書票》一課，通過展示不同時代、不同形式的藏書票作品，可以讓學生領略藏書票的藝術美和價值，豐富他們的知識，開闊他們的眼界。不過，藏書票實物通常比較小，如果教師拿在手中展示給學生，學生通常看不清楚，這就影響了學生欣賞藏書票的藝術美，造成教學效率不高。但是利用多媒體，教師就可以把藏書票的圖案投影到屏幕上，這樣學生就可以清晰地看到藏書票并且得到最佳的欣賞體驗。而在講到藏書票局部的細節時，教師可以放大，然后進行詳細講解，讓學生更好地欣賞藏書票。由此可見，通過多媒體的輔助，能有效地把美術知識更直觀生動地傳授給學生，增強了學生的學習體驗和美術課教學效果。而在教學三維造型藝術時，利用多媒體教學的優勢就更加凸顯出來了，通過多媒體，不僅可以讓學生觀察到物體在某一面和某一視角的造型，而且還能做出動態的效果，讓三維物體在空間里動起來，讓學生可以從各個角度觀察欣賞，從而幫助學生在腦海里形成立體感和空間感。在多媒體技術的幫助下，可以讓學生們感受到美術作品獨特的視覺效果，給學生留下深刻的印象。

二、通過動態展示輔助繪畫教學

多媒體有生動的畫面，還伴有優美的音樂，對學生來講，上課好似看電影，且畫面不停變化，注意力不容易分散，在不知不覺中可以更好地學習美術知識，這無疑提高了美術教學效果。而且多媒體可以容納豐富的教學資源，可以將大量圖文并茂的美術素材儲存其中，讓學生獲得更多課本上沒有的美術知識，為教師的教和學生的學提供了極大的方便，既能高效地利用課堂時間，又可以把抽象的問題形象化，把靜態的問題動態化。教師用言語難以描述清楚的問題通過多媒體可以更容易地呈現出來，從而突破教學瓶頸。比如，在手工藝品制作課上，對于工藝的程序和制作方法、技術要點，通常教師很難向學生講明白，而且示范起來也有難度，但是通過多媒體演示，就非常直觀生動，能夠直接而有效地幫助學生了解手工藝品制作的要點。

除此之外，教師還可以通過多媒體來輔助繪畫教學。眾所周知，一幅繪畫作品的完成需要經過諸多步驟，包括描線稿、調色、多次上色等，這個過程通常教師要花很多時間進行講解。為了讓這個過程更輕松，教師可以利用多媒體視頻讓學生在短時間內了解一幅繪畫作品從開始著手到完成的全過程。這樣的教學效果比單純依靠課堂口頭講解要好很多，也比教師只在課堂上展示現成的作品效果更好。在這一過程中，不僅教學全過程學生都能清晰地觀看到，而且學習起來更容易，課堂的趣味性增強了，讓課堂更加生動有活力。

三、注重提高美術欣賞能力

在美術教學中，提高學生的美術欣賞能力是重要的目標，但如何培養學生對美術作品的賞析和評判能力，進而提高學生的藝術修養以及審美能力，卻一直困擾著不少教師。要培養學生美術欣賞能力，就要調動學生的各個感覺器官，利用課堂教學加深學生對美術作品的理解，同時讓他們充分融入自己的情感對作品進行欣賞。而利用多媒體教學，就可以從多方面展示美術作品的外在和內涵，方便學生更深入細致地了解作品，進而有效地提高美術欣賞能力。

在美術欣賞課中利用多媒體教學，可以讓大量的中外美術作品豐富課堂，為學生提供更多的感性材料，使學生從不知到知道，認知水平由簡單向復雜過渡。教師可先提供一些學生熟悉的美術作品給他們欣賞、討論，讓他們形成感性的認識以及初步的藝術欣賞意識，再適時引出欣賞的重點與難點，因勢利導，潛移默化地提高學生的美術欣賞能力。學生們通過教師的引導，通過觀看多媒體展示的美術作品，結合音樂和講解，仿佛身臨其境，就容易獲得更深的感受。所以，在初中美術欣賞課上巧妙運用多媒體，可以充分調動學生的積極性，引領他們提高藝術品位。

四、利用多媒體開展多元化教學

藝術是精神產品，不同的世界觀、創作觀和審美決定了人們對藝術作品內容與形式的審美取向是不同的，因而，藝術不可能有統一的審美標準。各種形式風格的作品都會得到不同人群的喜愛，這就決定了藝術的多元化。面對藝術多元化的現象，教師應擺脫教材內容的局限，充分利用多媒體為學生展示廣闊的藝術世界，開展多元化教學。比如，讓學生欣賞古今中外一些具有代表性的美術作品，分析他們的創作主題和表現手法，理解作者所要表達的創作思想，從而深入理解作品獨特的表現方式與藝術多元化的現象；讓學生了解藝術作品具有的時代性，學會欣賞不同流派的作品和藝術特點，引導學生在一個開放、自由、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發表自己的觀點。

利用多媒體開展多元化教學，不僅能開拓學生的藝術視野，讓學生在以后的設計創作上能有更多的靈感迸發，而且可以幫助學生理解和感受美術作品中所蘊含的精神內涵，從而提高自身的藝術修養，促使身心全面健康發展。

多媒體在初中美術教學中的應用，為學生創設了動腦、動手、動口的教學環境，讓學生樂于動腦、動手去發現問題，動口去解釋問題，并可引發學生對美術的興趣和美術學習方面的想象力，為學生美術創造力的發展提供了廣闊的天地。在初中美術教學中，將美術學科與多媒體和其他學科有機結合起來，綜合運用多種藝術手段，融知識性、趣味性、科學性于一體，能不斷提高學生對美術的興趣，使他們感受學習美術的快樂，使他們真正地理解美術作品，大膽創作，最終提高自身的綜合素質。

參考文獻

[1]游澤清，王志軍，等.多媒體技術及應用[M].北京：高等教育出版社，2003.

責任編輯 萬永勇