初中生物探究式教學方式初探

彭洪迪

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教育教學活動發生了一些變化，對教師提出了更高的要求和挑戰。新課程標準要求初中生物教師在教學的過程中，不僅要教會學生一些基本的理論和知識，還要注意培養學生主動探究的素質。探究式教學模式打破了教師“一言堂”“滿堂灌”的局面，提倡把實踐和自主權還給學生，讓學生在探究過程中獲得更多一手經驗。初中生物教師在實行探究式教學方法的過程中，還要注意策略和方法的使用，并貫穿于整個生物教學活動的過程中。結合多年的教學經驗，對初中生物探究式教學方式進行探究。

關鍵詞：探究式；概述；策略

一、探究式教學方式概述

探究式教學方式，又叫做研究學習法、發現學習法，是指學生在學習原理和概念的過程當中，教師只為他們提供一些必要的事例和問題，鼓勵學生充分發揮自主能動性，通過觀察、閱讀、實驗、思考、聽講、討論、提問等途徑完成獨立探究，自行發現并掌握相應的結論和原理的一種教學方法。探究式教學的指導思想是以學生為主題，在老師的指導下，讓學生自覺、主動地探索，掌握發現和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部各部分以及事物之間的相互聯系，從中找出發展的規律，形成自己的概念。

二、初中生物探究式教學方式推行的策略

探究式教學方法與傳統的教學方法有很大區別，強調學生的主體地位和自主能動性的發揮，教師的作用就是在學生遇到問題時給予必要的指導，鼓勵學生探索發現新知。探究式教學方式的采用，可以讓課堂教學更具有時效性，收到更好的教學效果。

（一）與其他有效的教學方法結合使用

在初中生物教學的過程中，探究式教學方式雖然能夠在很大程度上幫助學生提高生物學習成績和生物水平，掌握更多的知識，但是，如果在教學中長期單純地采用這種單一的教學方法，有可能促使學生產生疲憊的情緒，對學生學習的積極性也有一定程度的損傷，進而影響生物教學效果的實現。所以，初中生物探究式教學方式要與其他的教學方法配合使用，使它們在教學活動中充分發揮各自的作用，初中生物的教學內容并不是全部都適用于探究式教學，對于不適合的部分要靈活選用教學方法，各種教學方法優勢互補，實現較好的教學效果。

（二）給學生預習的時間，注意設置懸念

學生的課前預習可以幫助學生對課堂內容有個大致的了解，在預習的過程中可能發現一些不理解的問題，然后帶著問題探究新的課程內容，增強學習的目的性。設置一些懸念則可以引發學生的好奇心和求知欲，激發學生自主探究的積極性和主動性。初中生物教師可以利用上節課最后的兩三分鐘時間，簡單說明一下下節課的學習內容，并給學生設計幾個思考的問題，讓學生做好充分的預習準備。這樣一來，就可以幫助學生明確下節課的探討方向，不但可以節省時間，還能有效提高生物探究式學習的質量。

例如，在讓學生探究“人體的營養”章節中“食物的營養物質”這一內容時，就可以提前給學生設計幾個問題：“食物中都含有哪些營養物質？”“每種食物中含有的營養物質種類和數量有什么差別？”“食物中的這些營養物質對人體分別有什么作用？”等問題，讓學生帶著這些問題進行預習，提高學習的目的性，探究式教學效率也就可以相應提高。

（三）設計的探究活動要符合教學內容和學生的心理特點

初中生物探究式教學活動的設計，不能單憑教師的主觀臆斷，想怎么安排就怎么安排，這樣的探究活動有失科學性，不但收不到應有的效果，對學生以后的發展也會造成很大的不良影響。合理的探究活動，要在深入理解和把握教學內容的基礎上進行設計，還要綜合考慮學生的心理特點，從學生熟悉的事物出發，設計學生樂于接受的活動形式，調動學生參與探究活動的積極性和主動性，鼓勵學生積極發言，陳述自己在實踐活動中發現的現象和規律，在活動中鞏固學生對生物知識的理解和掌握。

例如，在學習“各種環境中的動物”章節中“陸地生活的動物”這一內容時，就要抓住初中階段學生好奇心、玩心重的特點，他們喜歡動物，并且善于觀察生活中常見的動物，就可以結合教學內容，讓學生盡可能多地認識在陸地上生活的動物，給他們提供積極發言的機會，爭取讓每一個同學都能參與到探究式教學方法中來。

（四）重視營造探究式教學的氛圍

為了能夠使探究式教學在初中生物課堂上充分發揮作用，教師就要努力為學生營造良好的課堂氛圍，保證具備探究式教學需要的各種實驗材料、設備和儀器，為探究活動打好基礎。在實際教學過程中，教師要鼓勵學生把所學的生物知識與實際生活聯系起來，發現身邊存在的生物知識，這樣不但有助于激發學生的學習興趣，還能引發學生對生物的深層思考，提高學生在生物課堂上主動探究的積極性。

綜上所述，關于初中生物探究式教學方式的思考，探究式教學方式的采用，不但是新課程改革的客觀要求，也是提高學生自主探究能力、促進學生素質全面提高的主要手段。與傳統教學模式和教學方法不同的是，探究式教學模式打破了教師“一言堂”“滿堂灌”的局面，提倡把實踐和自主權還給學生，讓學生在探究過程中獲得更多一手經驗。初中生物教師在實行探究式教學方法的過程中，還要注意策略和方法的使用，并貫穿于整個生物教學活動的過程中。