淺談新時代中學生德育教育現狀、問題及對策

郝勇

摘要：中學生德育教育是素質教育的靈魂和方向，占據教育的核心地位。它無論對學校、家庭、社會還是個人，都有著舉足輕重的作用。盡管如此，我國當前中學生德育教育現狀仍不容樂觀，還存在著許多亟待解決的問題，這些問題的存在，不但影響到學校的教育質量，而且影響到學生的全面發展，甚至還嚴重影響到我國未來人才隊伍的整體素質。為此，本文將從學校、家庭、社會三個方面探討中學生德育教育存在的問題，分析原因，提出對策——學校、家庭、社會三位一體促進中學生德育發展。

關鍵詞：中學生；德育教育；現狀及問題；原因；對策

一、中學生德育教育的現狀及問題

（一） 以發展智育為中心，德育在實踐中更多的只停留在口號層面

在應試教育體制的背景下，學校主要以分數為中心，育人觀念淡化。無論是老師還是學校，其著眼點都聚焦在學生考試分數的高低上，所以在中學教育工作中，“分數”就成了學生與老師關注的核心。而且部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”分割開來，忽視了學生思想品德的培養。

德育內容單調，重大節而輕小德。在當前的中學德育內容中，極多的政治化傾向，共產主義遠大理想，熱愛祖國等大的思想理念的培養，而忽視了實踐的重要性，也輕視了中學生行為習慣，交流合作能力等品行方面的培養。而目前我國的德育改革方向主要集中在以下幾個方面：“注重核心價值觀的講授，注重對社會規范和民族精神的內容的選取，注重解決現實問題的技能訓練以及注重學生道德認知的內容。”只有這樣，我們才能充實德育內容，實現我們的德育目的。

（二）德育以說服灌輸為主，學生親身實踐活動甚少

在應試教育的背景下，一些老師還被陳舊的教學教育理念影響著，仍然堅持傳統的教學模式，把德育教學活動局限在固定狹窄的框架之中，只注重學生對學科知識的灌輸和考試。只重視學習，重視分數，而不關注學生在教學活動中的情感體驗，學習方法的習得，學生自我發展能力的提升，創新思維和實踐能力的形成以及行為習慣和品德方面的培養。

重說教輕實踐，學生德育行為能力薄弱。“盡管教育教學改革也提倡開展豐富多樣的綜合性實踐活動，有效地發揮各種課程資源的育人價值，促進學生的主動學習，綜合學習，探究學習，實踐學習，培養學生具有主動地適應社會變化的素質和綜合實踐能力。”

二、中學生德育教育病癥的原因分析

（一）傳統德育教育模式存在嚴重弊端。傳統德育泛政治化使學校德育教育也深受其害，傳統德育模式使人們脫離了現實世界，泛政治化的這種偏激的德育理論與實際生活脫軌，只停留在一層干枯的文字層面上。其次，傳統德育模式太過理想化，使眼前利益與長遠利益一直處于分裂狀態，使所謂的理想沒有現實的根基，只成就了一堆不切實際的空談。再次，我們的德育教育的實施者也存在一定的問題，有些教育者自身素質低，生活習性，行為習慣都影響著學生，對于這一點，學校應予以重視。最后，我們傳統的德育教育方式也存在著一定的弊端，德育教育只存在在口號層面上，脫離實踐活動。總而言之，德育教育改革需要我們努力克服傳統的德育教育模式的弊端。

（二）經濟全球化使學校德育教育面臨著新挑戰

在經濟全球化背景下，國內經濟、社會生活以及人們的思想觀念都在潛移默化的發生著變化，這直接沖擊著我國的學校德育體系和意識形態領域，并給新時期學校德育提出了許多新的課題。全球化的發展，使我們面臨著一個新的科學的德育理念，德育目標。還要不僅繼承傳統德育文化的優勢，還要不斷創新我國德育內容。最后還需要多樣化、人性化和高效性的德育手段來適應全球化的發展。

（三）信息化的發展使學校德育教育面臨著新的挑戰

目前，中國已步入了一個初步的信息化社會。高科技網絡已普遍使用，雖然高科技給我們帶來了許多便捷，然而在人們享受高科技的同時，也面臨著許多隨之而來的問題。對于學校教育而言，德育首當其沖：信息社會環境的開放減弱了學校對不良信息的控制力，中國傳統道德觀念受到多元文化的沖擊等等。因此，在信息化社會的背景下，我們應該正確對待網絡文化的出現，我們中學德育也應該把網絡法制教育和網絡道德教育作為德育的新內容。

三、加強中學生德育教育的對策

（一） 構建和完善具有層級化的德育體系

更新傳統的德育觀念。我們要樹立全球性的，發展性的德育觀念。其次，我們還要樹立民主的，主客體互動的德育理念。我們要從片面德育觀念轉變為全面德育觀念，從灌輸式德育觀轉變為實效性德育觀。

（二）學校領導思想上要重視德育，把德育工作真正落到實處

要真正使中學德育取得實效，還是得從根本上改變目前中學德育中唯分數論的狀況，切實實施素質教育。當然，德育素質教育并不是反對考試。而是要求教師轉變德育觀念，尊重學生的主體地位，采用探究性的方法，提高學生學習的效果。在課堂教學中，教師應該注重激發學生的學習動力，讓學生從學科或生活的問題出發，通過形式多樣的探究活動，歷經探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和學習方法。

根據教育者的年齡特點和個性差異制定德育目標。品德評價要考慮受教育的年齡特點和個性差異，同樣一個事實，在不同年齡和不同個性的學生身上，在不同情境中，其意義就不同。所以，評價不能根據千篇一律的標準，而是應當在參照一般標準的基礎上，因地、因時和因人而異動靈活的運用。

中學德育工作除了應重視對學生進行愛國主義精神，民族氣節，理想壯志等“大德”的教育外，也應該重視學生在日常行為，文明禮貌，溝通與交流，理解與尊重，等“小節”方面的教育。

切實加強中學生的心理教育。由于中學生正處在身心成長塑造的關鍵時期，他們的人生觀價值觀尚未定型成熟，加上目前社會我國正處在社會轉型時期，各種社會現象和社會思潮都影響著我們的中小學生德育工作，對于一些用傳統方法不能解決的德育問題，采用心理教育往往能取得不錯的效果。

（三）創新學習方法，鼓勵學生參與德育實踐

“實踐的觀點是辯證唯物論的認識論之第一的和基本的觀點”。創新學習方法，要求教師在教學設計和實施中，找到教學與學生生活的結合點和切入點，引導學生用探究性學習的方法進行德育教學。教師要跳出教學方式單一，知識傳授基本靠“理論灌輸”，“死記硬背”的層面，充分激發學生的積極主動性，通過質疑，判斷，比較，選擇以及相應的分析，綜合，概括等認知活動，在各種觀點的碰撞，爭論中學習德育知識，發展品德情操。