淺談初中英語語境教學

高婧雅

摘要：新《英語課程標準》對初中英語教學提出了更高的要求，其中，營造多樣化的學習氛圍、培養學生勤于說英語的習慣和發展學生的綜合語言運用能力是英語課程改革的必然趨勢.這就要求教師在教學過程中以英語語言文化為基礎，開展好英語語境實踐教學，從而達到事半功倍的教學效果.

關鍵詞：初中英語；語境教學；策略

語言是人際交流的工具和手段，在科學技術水平高度發達的時代，國際間的交流和合作也變得越來越頻繁，同時，語言是一種社會現象，語言不能脫離社會環境而存在，所以學好一門或多門外語顯得愈發重要。

外語學習者想要真正獲得文化交際能力，不僅要培養語言能力重視語言教學，而且要注重語言的交際。大多數初中生感到英語難學，其原因就是缺乏交際。語言交際實踐離不開一定的語言環境，由于母語的影響，學生平時缺少像學習母語時真實的語言環境，要想培養和形成運用英語的能力，光靠教師在課堂教學中刻意創設的情境并不能完全代替真正的語言學意義上的語境。巧妙生動的語境設置能夠調動學生學習英語的興趣，激發學生學習英語的熱情，使學生在輕松活潑、真實可信的語境中自主地學習語言，大大提高教學質量。

一、現代化的教學方法

任務教學法是初中英語課堂教學中被廣泛使用的教學方法，因為此方法真正地體現了“讓學生做事情，在做事情的過程中去理解語言、體驗語言、運用語言”的理念，可以更好地促進學生在語法學習中語言能力的發展。隨著社會的高速發展，計算機互聯網技術早已在學校的教學中起著很大的作用，尤其是近些年，計算機互聯網的發展速度日趨加快，學校在現代技術的應用方面也顯得越來越成熟。最典型的例子就是多媒體技術的應用，老師可以有效地利用多媒體技術，讓學生在視頻、聲音、文字、動畫等多方面的影響下進行英語學習，使學生英語學習的感悟力有所加強，讓學生更加了解英語學習形式的多樣化。例如：在學習某一篇文章時，老師應該對這篇文章的資料進行收集與整理，包括文字、動畫、聲音等。在進行正式學習之前，老師需要讓學生對資料有所了解，這樣就可以使老師在對課文進行講解時的難度降低，保證英語課堂教學工作的順利實施。

二、與生活貼近的教學內容

英語教學和學習，應該是源于生活并且服務于生活的，更要符合實際的需要。只有這樣才可以讓學生更好地學習英語，讓學生在理論實踐中使自身的英語語言能力有所增強，提高學生學習英語的興趣，激發學生的學習熱情。因此，老師在英語教學過程中，要結合生活和實際讓學生更好地掌握英語知識。例如：在學到Friendship這個單詞時，老師就可以以學生之間或老師同學之間的友誼進行討論，以此來增強對Friendship的理解，增進學生之間和師生之間的感情，并讓學生找到學習的技巧。

三、課堂上的情景教學和創設語境

（一）學生主體。初中英語是在“以學生為主體，以學生為中心”的教學原則指導下展開課堂教學的。在教學過程中學生始終是教學活動的參與者。在教師的指導下他們也能為課堂教學創設情景語境。課堂上給學生留出廣闊的自我表現的空間，老師提出適當的語言運用要求，學生間用英語進行交際活動。

（二）教師主導。英語課堂教學過程既是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力的過程；又是他們拓寬視野、豐富生活經歷，開發思維能力，發展個性和提高人文素養的過程。在課堂教學中，教師應充分發揮主導作用。在教學時，教師可結合教材，模擬日常生活，創設對話情境，使學生在使用語言的同時深刻體會到西方的禮儀習俗，培養學生的跨文化交際意識，提高文化敏感性。

對于一個英語教師來說，在課堂上要盡量使用英語，而且要使用簡單易懂的英語，并對所要表述的語言材料靈活地配上富有感情色彩的手勢和表情，使語言知識變得生動有趣，就自然而然地為學生營造了一個良好的英語語境。在教學時，教師應該緊密結合學生的生活實踐，引導學生在接近真實的語境中正確理解、掌握知識。講故事，巧模仿，把課堂搞得有聲有色，提高課堂教學的效率與質量。

（三）用實物創設語境。在英語教學中，用實物導入是最常用，也是效果極佳的導入方法。實物導入中要注意把實物演示同教學生識記詞義、理解詞義、運用想象結合起來，以達到學用統一的目的。實物形象、具體、直觀，而且這些在平時隨處可見的實物又能讓學生自然而然地將其和現實生活聯系起來，可以輔助語言訓練，建立很好的語境，運用它可以節省時間，提高效率，更主要的是能使語言文字形象生動，大大增強教學效果。

（四）用多媒體創設語境。多媒體教學，特別是利用多媒體進行的英語教學，對于語境創設和培養學生的學習動機，改變傳統的“填鴨式”教學，擺脫“啞巴英語”，是非常有幫助的。多媒體教學能以各種文字、聲音、圖像、動畫等形式來進行表達，能夠為英語課堂創設出豐富多樣的語境。

首先，多媒體教學強調了學生的角色，增強了教學過程中的師生互動。其次，多媒體教學在創造了語境的同時，也增加了課堂的生動性和趣味性，優化了課堂結構。多媒體具有直觀、生動，集聲音、圖文為一體的特點，這可以提高教師和學生雙方的積極性。另外，多媒體教學本身有著靈活性的特點。

四、拓展課外語境，開展多項活動

在英語語境實踐教學中，要培養學生的創新意識和實踐能力，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的.課堂教學的有限空間和時間在一定程度上制約著英語語境教學的深入發展.課堂以內的語境教學，有利于教學內容的互相滲透；而課堂以外的語境教學，有利于教學資源的相互整合.在課外，可嘗試推行多項英語教學活動，如開辦英語廣播，開展英語角，進行閱讀競賽，舉辦英語手抄報，英語沙龍等多項活動，初步形成英語語境教學由室內向室外發展，課內向課外延伸，單學科向多學科滲透的發展格局.實現課內外的有效銜接，延伸語言教學的時間和空間，更好地實現語境教學.

總之，隨著新課改的不斷發展與進步，現代英語也在不斷地發展，初中老師在進行英語教學時，出現了很多新的問題。老師只有對學校的教學資源充分地進行利用，努力地營造英語課堂教學情境，面對不同的學生需要進行不一樣的指導，這樣才能夠使學生提高學習英語的積極性和主動性，讓學生在英語的學習中感受到真正的樂趣。語境學習是初中英語教學的重要部分，它好似一座橋梁，教會了學習者將所學的知識和語境聯系在一起，提高學生的語言運用能力。作為一個初中英語教研人員，應該對我國初中英語語境教學存在的問題進行深入的研究，對英語語境教學的策略進行創新，為我國初中英語語境教學的發展提供借鑒和參考。