加強中學生中華優秀傳統文化教育的理論實踐研究

汪成

【摘要】中華民族之所以能夠在世界文明的發展格局中占據重要地位，主要原因還是在于我們有薪火相傳以及延綿不斷的傳統文化。學校作為人才培養以及傳承的主要場所，更加需要注重對中華傳統文化的教育。本文以阜陽地區為研究區域，分析了阜陽地區中學生中華優秀傳統文化教育過程中暴露出的問題，并且研究了這些問題產生的深層次原因，最后研究了相應的實踐策略，旨在推動阜陽地區中學生傳統文化教育工作的順利開展。

【關鍵詞】中學生 傳統文化 教育方法 校園文化

【中圖分類號】G751 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0095-01

2017年1月25日，國家頒布了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》其中明確提出了，將中華優秀傳統文化教育工作貫穿于基礎教育，將中學教材作為核心，建設中華文化課程與教材體系。優秀傳統文化的教育工作本身就是一項系統而又全面的工程，需要家庭和學校的共同參與。因為功利化的教育理念在很多人的心中都已經根深蒂固了，開展傳統文化教育工作會受到一些人的非議。本文將阜陽地區中學生作為研究對象，探討了中學生中華優秀傳統文化教育的理論實踐。

一、阜陽地區中學生中華優秀傳統文化教育中存在的問題

（一）教育資源缺乏。當前，中學生中華優秀傳統文化教育涵蓋了民族精神教育以及愛國主義傳統教育、經典文化教育、“禮儀”教育、傳統藝術文化教育、節日文化教育以及地域文化教育等方面。阜陽地區中學開展中華優秀傳統文化教育圍繞著經典文化教育而展開，形式主要以經典文化誦讀以及學習教育。不同級別的學校在教育資源方面存在著顯著的差異性，中小學資源要比高級中學豐富。中學傳統文化教育資源缺乏、不夠系統，內容深入程度不夠且單一，因此，阜陽地區有關部門需要采取相應的措施來縮小差距，從程度以及深度兩個方面加以改善，深入開發中華優秀傳統文化教育資源。

（二）教育途徑單一。從阜陽地區實際情況看，中學開展傳統文化教育手段主要是成立相應的興趣小組，把傳統文化融入到相關活動以及課堂當中來展開，并且教育途徑非常單一，有的項目現在還沒有行之有效的開展途徑，只能夠仿效其他的地區，可能會與學校實際情況相沖突，缺少具有本校特征的教育手段。與此同時，中小學傳統文化教育師資力量薄弱，專業教育人員不足，缺少條件保障自己支撐，很多教師認為，當前阜陽地區中小學優秀傳統文化的教育工作主要的問題在于缺少學校領導的支持。

二、阜陽地區中學生中華優秀傳統文化教育問題產生的原因

（一）缺少充分的認知。阜陽地區很多中學，不管是教師、家長還是學生對于傳統文化的重視程度都不高，存在片面認識傳統文化的情況。其原因在于，第一，教師層面，很多教師的思維僵化，認為學校教育的本職工作是要教授各個學科的知識，主要任務是提升學校的升學率，很多本來應該開展傳統文化教育的課程被挪作他用。第二，學生和家長層面，家長更加重視學生的升學問題、考試成績，這類現象在重點中學當中更加普遍。學生對于傳統文化本身提不起興趣，在加上家長以及教師的壓力，使得傳統文化教育很難順利的開展。

（二）應試教育的阻礙。從現在的實際情況看，阜陽地區很多中學依然將應試教育作為主要內容，盡管中學減負的呼聲很高，可是現在中學生還是會參加各種輔導班。學校利用這種形式，加重了學生的負擔，極大的縮短了學生課余時間，其目的就是努力提升學生學習成績，從而應付應試教育的要求。應試教育對于傳統文化教育在中學的開展起到了極大的阻礙作用，如果想要順利的推進，不管是政策、經濟還是其他方面都需要妥善處理好應試教育以及傳統文化之間的關系，尋找二者之間的契合點以及結合點，解決應試教育本身的阻礙作用。

（三）缺少政策支持。除了缺少全面的認知以外，阜陽政府對于中學生優秀傳統文化教育資源的投入以及支持力度也不夠。阜陽地區本身處于經濟欠發達地區，有效的教育經費都被用于常規教學活動，導致了政府對于傳統文化教育缺少資金支持?，F在很多教育行政機關都對中學生傳統文化教育使用放任的態度，這種政策上的缺失，必然會導致傳統文化教育工作步履維艱。

三、阜陽地區中學生傳統文化教育的實踐策略

（一）增加傳統文化資源的數量。相較于小學生而言，中學生閱讀能力更強。為此，學校需要適當的增加文學作品以及相關文獻的閱讀層次以及閱讀量，加強專業教師對于學生的輔導力度，推動學生學習以及消化相關的知識。中學生要面對更多的升學壓力，可能一些學校不能合理處理科學文化知識與傳統文化之間的關系，忽視了傳統文化，所以，中學需要提升閱讀材料的數量，拓展閱讀的廣度以及深度，還可以使用課余的時間開展相關的活動，利用網絡資源以及主題活動提升學生對傳統文化的興趣，從而在有效緩解學生壓力的基礎上，也推動了傳統文化教育順利發展。

（二）完善教材與課程建設。中學生心理發育已經接近成熟，在小學階段只掌握了部分傳統文化知識，需要進一步強化傳統文化教育。首先，中學生教材內容需要開展深入的研究，并且和中學語文以及歷史學科相融合，實現學科之間的交融。此外，需要注重課程中傳統文化教育，尊重學生的德育規律，實現德育的目的，使用新穎的教學方法將平時課程學習當中和傳統文化有效結合在一起，雙管齊下。在考察相關課程內容的基礎上使用更加靈活的方式，并不局限于對試卷內容進行考核，而是要將動手以及實踐能力綜合起來考核，鼓勵學生積極的發揮主觀能動性，培養學生對于傳統文化的興趣。

（三）加強師資隊伍建設。強化中學傳統文化師資隊伍建設，在偏遠的地區要針對文科類教師開展形式多樣的傳統文化培訓工作，確保教師能夠掌握傳統文化課程的知識，在條件允許的情況下還可以邀請相關專家開展專業指導。在經濟相對較好的地區可以設置專門的傳統文化教師，聘請國內外的專家開展專業化的指導，師資水平的提升有利于學生對傳統文化產生興趣，并有效提升其水平。

四、結語

我國的國學教育工作依然處在探索階段，還沒有成熟的經驗能夠借鑒，并且面臨著教學以及師資資源貧乏，質疑聲較重的阻礙，所以弘揚以及傳承中華傳統文化無法一蹴而就，是一個循序漸進的過程。為了能夠將理論與實踐有效結合在一起，需要統一思想，加強師資隊伍的建設，改善教學方法、完善教材與課程建設，豐富校園文化。只有家校配合、上下同心，才能夠將最為優質的中華傳統文化教授給學生，才能夠保證優秀傳統文化的弘揚以及傳承能夠落到實處。

參考文獻：

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