探析中職音樂教學中學生主動性的培養(yǎng)

周傳英

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷向前推進，如何讓學生提高學習主動性和積極性，讓學生在學習過程中化被動為主動成為許多學者思考的問題。對于中職音樂教育來說，提高學生學習主動性更是尤為重要，這對于學生自主學習能力的提升和課堂教學活動的推進都有很大的幫助。本文以中職音樂教學中學生主動性的培養(yǎng)為題，對如何提高中職學生的音樂學習主動性進行探究。

關(guān)鍵詞：中職音樂；教學；學生；主動性

實行新的課程改革將為構(gòu)建一個讓學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的新模式，彰顯出當代學生的自主能力與個性特點提供最強有力的助力。學會欣賞音樂，不僅能陶冶情操，緩解、調(diào)節(jié)學生緊張的學生生活，還能對學生確定學習目標、選擇學習辦法、監(jiān)控學習過程、評價學習結(jié)果起到關(guān)鍵的作用。現(xiàn)如今學生在學習上往往只停留在理論知識的層面上，往往忽視了愛好興趣對于學習的重要性。廣大中職音樂教師應該把如何培養(yǎng)學生對音樂的一種愛好以及對學習音樂的一種主動性放在了教學工作的首位。

一、中職音樂教學的特點

與高校和專業(yè)的音樂學院相比，雖然中職學生沒有很好的音樂功底以及對音樂的熱愛之情，也沒有那么高的自律性與自學意識。但是中職學生往往擁有與其他高校學生不同的獨特個性，對音樂以及其他事物都有著自己獨到的見解。所以在中職音樂教學這一方面，要盡量發(fā)掘中職學生的潛力，努力培養(yǎng)學生對音樂的喜愛，讓他們認識到音樂在學習生活中是不可或缺的一部分。這對于廣大的中職音樂教師來說確實是一個不小的挑戰(zhàn)，這不僅要求教師自身有著較高的音樂教學能力，還應該具備高尚的道德情操、大膽創(chuàng)新的思維能力，以實現(xiàn)學生自學意識的提高。

二、中職音樂教學的特點

與同年齡層次學生相比，中職學生具有知識層次不足、專業(yè)能力欠缺以及基礎(chǔ)知識功底較為薄弱、自律性及自學能力不足的特點，這就造成了他們在傳統(tǒng)音樂學習過程中容易懈怠、重視程度不足的劣勢。但不能否認的是，中職學生見識較廣泛、思維開闊、創(chuàng)新能力強，對于問題有獨特的思維觀念與獨到見解，這在一定程度上有利于學生思維方式的進步，進而推動音樂事業(yè)的進步與發(fā)展。教育工作者在教學過程中，應該以包容的態(tài)度聆聽和接受學生的獨特觀點，鼓勵他們音樂學習的積極性，從而激發(fā)學生學習主動性。這對于中職教師而言，的確是不小的挑戰(zhàn)，但也正因為此，在中職音樂教學中培養(yǎng)學生學習主動性才更突顯其對于學生發(fā)展和音樂事業(yè)進步的重要意義。

三、中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)方法

（一）提高重視程度

這是實現(xiàn)中職類學校乃至各類學校音樂課程有效開展的第一步。只有從校方到老師再到學生都統(tǒng)一地重視音樂教學，音樂課程教學的開展才真正的有意義。校方重視教學課程的安排，時刻關(guān)注教學情況和教學成果；教師要重視課堂教學技巧、方法以及課堂教學秩序，同時也要注意學生的學習心理和接受程度；學生則應該重視該門課程的學習，端正學習的態(tài)度。

（二）改變教學模式

過于老舊的教學模式無法有效激發(fā)學生的學習興趣，在這一點上，教師應該深刻地反省自身，并順應時代的進步，轉(zhuǎn)換一下思路，尋求一些新的教學方法。首先，教師應該要放下身段，以朋友的姿態(tài)和學生們相處；只有獲得了學生的親近和好感才能更好的開展教學活動。其次，教師應該盡量把課堂還給學生，讓學生作為課堂教學的主體參與到課堂教學中來，教師則在一旁充當指導者的作用；若只是聽老師一個人在臺上唱獨角戲，則不利于學生對知識的掌握和吸收過程。最后，教師在實際的教學過程中應該尋求一些新的教學方法和教學技巧。教學模式新穎了，學生自然有興趣聽講，自主性學習模式也就開啟了。

（三）培養(yǎng)興趣，變被動學習為主動吸收

興趣是最好的老師，有了興趣便讓學生有了主動探究的欲望和想要學習的心態(tài)。長久以來，音樂教育一直面臨一個尷尬的境界――學生愛音樂卻不愛音樂課。究其原因，主要有三點：一是老師上課方式呆板不受學生喜愛，傳授式教學難以讓學生真正融入其中，學生對老師的講課“不感冒”；二是課堂教學內(nèi)容與學生關(guān)注點脫節(jié)，即老師傳授的東西過于老套，無法滿足學生對新鮮事物的追求，學生無法對此產(chǎn)生喜愛和探究欲望；三是學生的學習意識不足，即學生對課堂學習的重要性認識不清或?qū)W生難以對自己進行很好地管控，不能使自己很好地融入課堂教學，也就是我們所說的主動性不足。因此，如何通過調(diào)整老師的教學模式和學生的學習態(tài)度使學生對課堂學習產(chǎn)生興趣，使學生主動融入課堂教學是我們所關(guān)注的。這就要老師轉(zhuǎn)變教學模式，提升課堂吸引力，讓學生有興趣參與其中，進而主動學習。如在教學中可以開設(shè)課堂音樂會，即老師在這一節(jié)課講授的音樂知識讓學生在課下找出與之相關(guān)的歌曲進行練習，并在下一節(jié)課時進行演唱，其余的學生在聽的過程中指出其演唱的優(yōu)缺點，老師最后根據(jù)學生的演唱進行點評。這樣學生因為演唱的原因，會在課上認真聽講老師傳授的樂理知識，在課下仔細練習和準備，潛移默化中學生的自主學習能力就會得到提升。

總之，作為課堂教學的主體，學生應當對課堂教學活動主動參與，這樣才可以形成良好的音樂學習氛圍；同時學生在課下應主動對所學知識進行復習和拓展，鞏固和提升自己現(xiàn)有的音樂知識。良好的課堂學習氛圍是老師和學生共同營造的，在強調(diào)學生學習重要性的同時，老師應當有意識地激發(fā)學生的學習主動性，讓學生在學習過程中主動參與、積極求索，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

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