淺議初中歷史教學創新

冉樹高

摘要：初中歷史的學習對學生的發展有積極意義，能夠提高初中生的綜合素質，對祖國的未來發展有著深遠的意義。

關鍵詞：初中歷史；教學方法；創新

學生是學習活動的主體，是歷史教育的出發點和歸宿。了解學生的工作貫穿于教學活動的各個環節。怎樣才能使自己的歷史課堂受到學生的歡迎？學者錢乘旦曾說：“歷史不僅是一種知識，而且是一種智慧。”挖掘教師的潛力，打開知識的寶庫，讓歷史知識在眼前飛揚。

一、初中歷史教學創新的目標

從以上關于初中歷史教學創新的實質的闡述可以看出，這種教學創新的最終目標是培養學習者的創新意識、創新精神和創新能力，多角度地開發學習者的潛能，使學習者的多姿多采的個性盡情地展現并得到充分拓展，從而實現人的全面發展。值得說明的是，筆者這里談到的學習者的創新精神和創新能力是從終極意義上來講的，并且這種創新精神和創新能力的培養是多渠道、多方面的，并且不是一蹴而就的，而是一個十分復雜的艱難的過程。初中歷史教學創新只是其中的一個方面，一個重要的階段。考慮到初中階段是學習者生長發育的一個重要時期，這個時期，學習者本身心智發展尚未完全成熟，知識儲備并不十分豐富，學習者更多的知識、閱歷和能力的培養還有賴于以后的進一步學習、實踐，更主要地是考慮到培養學習者創新精神和創新能力并非一日之功，而是貫穿于人之初生至生命終結的整個過程，為此，筆者認為應該為初中歷史教學創新設定一個直接目標，這個直接目標就是在學習者了解一定的歷史知識的基礎上，歷史教師在課堂教學過程中，逐步啟蒙學習者的起碼的社會認識和歷史認識，初步養成正確的社會態度和歷史態度，培養學習者初步的歷史思維能力。幫助學習者樹立科學的唯物史觀，從而為其創新精神和創新能力的培養奠定堅實的基礎。

二、初中歷史教學創新

（一）標新立異，構建新的教學形式

改變傳統的教學模式，老師是“發射器”，學生是“接收器”。把學生的思維鎖定在書本之內，讀死書，死記硬背，考試分數成為評判學生成績好壞的唯一標準。這樣的教學方式，課堂沒有活力，體現不出教學的價值所在。全新教學模式是構建生動、富有活力的課堂，以學生為本，讓學生挑戰自我，表現自我；以學生為主，老師為輔，輔導學生在自我學習中遇到的問題，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。1、改變教學理念，體現學的價值。歷史包含了中國五千年的文化發展、變遷。歷史的發展是以人為本，作為歷史教學要以學生為本，關注學生的心里動態。變傳統的“老師讓學生學什么，學生就學什么”為“學生希望學到什么，老師就教什么”的教學方式。把理論教學變成興趣教學，讓學生成為課堂的主角。針對歷史教學，通常可以分成以下幾個階段進行：首先，從整體上感受教材，明確哪些知識需要了解，哪些知識必須掌握，這需要學生自己閱讀教材，理解其意義。其次，學生通過對教材的了解，提出質疑的問題，與老師共同探討，增強學生分析問題的能力，提高語言表達能力；最后，老師提出問題，供學生討論，通過對問題的分析理解，培養學生的學習興趣，樹立正確的學習態度，從而確立正確的價值觀，從歷史事件中折射現實的生活事例，達到教書育人的真正目的。2、進行教學資源整合。在我們現有的歷史教材中，所有的內容成條塊狀，學習難度大，不能形成系統的知識網。在老師教學的過程中要適當取舍，將現有教材進行整合，把知識面拓寬，改變傳統的教學方式。比如在講我國近代史的內容時，可以進行分層次教學，一方面以外國侵略（鴉片戰爭、中法戰爭等）為題綱講述各國對我們進行的侵略掠奪；另一方面以國內人民的階級斗爭（太平天國、五四運動、一二·九運動等）進述我國近代史上涌現出的民族英雄，為了推翻封建社會、抗擊侵略做出的不懈努力。學習民族英雄為國捐軀的精神、氣概，激發學生的愛國熱情。在講課的過程中，分清重難點，拓寬知識面，對教材進行合理取舍。3、改變方式，考察學生學習歷史的綜合能力。以分數論成敗，這只能從單一的理論知識了解學生的學習情況，容易將學生對歷史的興趣抹殺了。在教學的時候可以采取綜合評價法，對學生進行綜合考察。首先是對基礎知識的考察，通過測驗，要求學生對知識從淺到深地掌握，力爭讓每個學生都能掌握；其次，通過對歷史事件了解情況及能力評測，可以讓學生進行對某個歷史事件進行課堂答辯，寫歷史事件之我見，考察學生對歷史的掌握程度；最后，通過對歷史的學習，樹立學生正確的歷史觀、價值觀，這需要學校與家庭對學生的生活作為進行觀察，在無形的生活中，進行有形的評測活動，長期關注學生的身心發展情況。

（二）恰當運用歷史教學技巧

教學技巧的運用在初中歷史教學中也是十分重要的，可以采取以下方式：1、參觀教學。結合本地區有利條件，組織學生參觀歷史博物館。2、演講活動。結合所學知識舉辦演講活動，開展“人人學歷史，講歷史”的演講活動。3、知識競賽。例如可以舉辦歷史科學改正錯別字比賽；鴉片戰爭時期歷史知識競賽；弘揚民族優秀文化知識競賽；紀念中國共產黨誕生知識競賽……4、課外寫作。指導學生做課外閱讀札記、知識卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。5、辦歷史手抄報。各班成立歷史手抄報興趣小組，在教師指導下可以進行評比，各班同學相互學習，取長補短。初中生歷史教育不容忽視，無論是教學方法還是教學技巧。在今后的教育生涯中，我們都需要不斷地通過試驗和實踐來充實總結，以求教會學生掌握更有效的學習方法。

初中歷史教學創新勢在必行。進行創新教學能激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創新人才的培養。所以，一方面教師要不斷提升自身的創新能力，加強各方面的修養；另一方面，相關部門要充分調動教師積極性，努力營造有利于歷史教師創新性勞動的環境，并給教師提供必要的進修機會，從而不斷提高歷史教師的教學水平。

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