導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)信息技術(shù)“問題化學(xué)習(xí)”

仇建亮

【摘要】課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是”問題化學(xué)習(xí)”的重要部分。本文就”問題化學(xué)習(xí)”下對(duì)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)以及相關(guān)的一些知識(shí)探索和嘗試進(jìn)行了總結(jié)和闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) “問題化學(xué)習(xí)” 課堂設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)案

【中圖分類號(hào)】O6-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0180-01

2018年新課程倡導(dǎo)以“問題化學(xué)習(xí)”為契機(jī)的學(xué)習(xí)方式，而前期問題化設(shè)計(jì)在其中間擔(dān)任了重要角色。在“問題化學(xué)習(xí)”的理念下，課堂設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為主，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面學(xué)生上機(jī)完成（包括基礎(chǔ)題和操作題），所以如何讓學(xué)生在充滿誘惑的電腦前面能夠認(rèn)真學(xué)會(huì)完成內(nèi)容，這無(wú)疑是把握信息技術(shù)課堂教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在差異，所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)就更顯得重要，它要求教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的分析研究，尋求創(chuàng)新，并設(shè)計(jì)多樣化、多元化、多層次的導(dǎo)學(xué)案，從而致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)性化發(fā)展。

“科學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與有效實(shí)施信息技術(shù)問題化教學(xué)”是初中信息技術(shù)課改后的一個(gè)主要專題。本文就學(xué)習(xí)這個(gè)專題后，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)基于問題化課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些初步的探索。

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。

它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的高級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的基礎(chǔ)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生高效的掌握知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定文化基礎(chǔ)，在導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施中要兩級(jí)目標(biāo)并重。

一、信息技術(shù)課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

為使學(xué)生能夠較好完成課堂作業(yè)，本人曾使用過(guò)多種方法，比如切斷外網(wǎng)、嚴(yán)格要求、嚴(yán)厲批評(píng)等這種強(qiáng)硬措施下，學(xué)生基本能完成作業(yè)，但這個(gè)作業(yè)的質(zhì)量和效果卻不敢恭維，很多學(xué)生都只是應(yīng)付了事。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境或問題化情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐同學(xué)們的探索、思考與問題解決這種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)從學(xué)生的興趣著手，找對(duì)適合他們口味的導(dǎo)學(xué)案形式，設(shè)計(jì)問題化多種方式，讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中獲得愉悅和成功，做到學(xué)以致用。為此，本人嘗試了以下幾種導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方式：

游戲是很多學(xué)生喜愛的活動(dòng)。因此設(shè)計(jì)形式活潑、富有趣味的游戲式作業(yè)，將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中，是學(xué)生喜歡的一種作業(yè)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的一種好辦法。

信息技術(shù)九年級(jí)VB編程教學(xué)對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較枯燥和難學(xué)。如何讓這些算法和程序生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候不再覺得乏味，游戲式的不乏是最佳選擇之一。比如在講解控件工具箱中的滾動(dòng)條時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)涵于“汽車牌號(hào)首字母”的例子中：隨著輸入字母點(diǎn)擊查詢，來(lái)獲取哪個(gè)城市。在本次課的問題化設(shè)置中，讓學(xué)生完成類似“汽車牌號(hào)首字母”的作品，來(lái)提高對(duì)多分枝結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在最后的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的積極性非常高（圖一到圖二）由此可見，此類游戲式作業(yè)能激發(fā)學(xué)生自主參與，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，并在作業(yè)中獲得愉悅和滿足。

二、總結(jié)

問題化設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是完善教學(xué)信息反饋系統(tǒng)不可缺少的環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)課堂中問題化設(shè)計(jì)，使用游戲式、開放式、操作實(shí)踐式、創(chuàng)編式等方式，不僅能提高課堂效率和質(zhì)量，切實(shí)為教學(xué)服務(wù)，也更好地實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力的目標(biāo)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)開放教育教學(xué)質(zhì)量的提高，真正深入課改。

總而言之，“問題化學(xué)習(xí)”下，信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)顯得更為重要，同時(shí)對(duì)此也提出了更高的要求。我們應(yīng)不斷探索和發(fā)現(xiàn)新方法去更好地實(shí)施“問題化學(xué)習(xí)”。本文僅是筆者個(gè)人的一些嘗試，有待于更深入地探討和研究，希望能起到拋磚引玉的作用，以共同促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和提高，學(xué)生信息技術(shù)能力和素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

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