淺析農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的困惑與策略

陳云鵬

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，語文課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中占據(jù)越來越重要的地位，它能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)加強(qiáng)語文教學(xué)方法的改革工作，促進(jìn)我國語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在這一過程中，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中存在諸多制約語文教學(xué)方法改革的因素。本文主要分析了我國農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中存在的困惑，探討了解決困惑的幾點辦法，為我國農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中語文閱讀 困惑 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0189-02

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)活動中最重要的組成部分，也是語文教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容。但是我國農(nóng)村語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是初中語文閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力長期得不到有效提高。我們應(yīng)在新課程改革理念的要求和帶動之下，重點分析我國農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，找出農(nóng)村語文閱讀教學(xué)中的不足之處，并分析解決教學(xué)中存在問題的有效方法，以提高農(nóng)村初中生的語文閱讀能力，提升初中生的語文綜合素養(yǎng)。

一、農(nóng)村語文閱讀教學(xué)的困惑

（一）學(xué)生方面

新課程改革要求教學(xué)活動要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，在目前的我國農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣主要受幾方面因素的限制。首先，農(nóng)村家庭的學(xué)生在家庭因素以及外部環(huán)境方面相比于城市中學(xué)生對學(xué)習(xí)的支持較小，一些學(xué)生受家庭因素的限制，不能將全部的精力都放在學(xué)習(xí)當(dāng)中。導(dǎo)致一部分農(nóng)村初中生缺乏對語文閱讀的興趣。其次，假如教師的教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了困難而沒有得到及時有效的解決，就會使初中生產(chǎn)生畏難的語文閱讀學(xué)習(xí)心理，影響學(xué)生的語文閱讀效率。最后，農(nóng)村地區(qū)受地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)情況的影響，在教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法上與其它地區(qū)有一定的差異，導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)過程中接觸不到足夠的語文閱讀素材，導(dǎo)致學(xué)生容易失去對閱讀的興趣。

（二）教師方面

由于農(nóng)村地理位置一般比較偏僻，新課程改革的理念在農(nóng)村地區(qū)的深入程度不夠，加之農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟(jì)條件以及教師專業(yè)水平的影響，教師在初中語文閱讀教學(xué)中同樣存在困惑。首先，農(nóng)村初中學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件一般較差，教師在語文閱讀教學(xué)過程中沒有足夠的教學(xué)設(shè)備的支持，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法得不到進(jìn)步與創(chuàng)新，影響初中語文閱讀教學(xué)效率的提高。其次，受應(yīng)試教育體制的限制，尤其是農(nóng)村的初級中學(xué)，學(xué)校為了提高自身的升學(xué)率，一味的注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，對閱讀教學(xué)等語文教學(xué)方法的重視程度不夠，是影響初中語文閱讀教學(xué)效率的另一個原因。最后，農(nóng)村初中語文教師與城市語文教師的專業(yè)水平存在一定的差距，導(dǎo)致教師在進(jìn)行語文教學(xué)閱讀時缺乏教學(xué)的目標(biāo)以及對教學(xué)方法的全面分析與創(chuàng)新，在初中語文閱讀教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)流于表面形式化的現(xiàn)象，阻礙著農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)效果的提高。

二、農(nóng)村語文閱讀教學(xué)的策略探討

（一）以提高學(xué)生閱讀興趣作為語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)

興趣是初中生最根本的學(xué)習(xí)動力，所以教師要想提高初中語文閱讀教學(xué)效率，首先應(yīng)培養(yǎng)初中生對語文閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用有聲視頻來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，比如教師在進(jìn)行《安塞腰鼓》一文的教學(xué)時，首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生演示陜北腰鼓表演的視頻資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，在進(jìn)行下一部分的教學(xué)。

（二）利用多種渠道豐富學(xué)生的閱讀素材

農(nóng)村初中語文閱讀要想綜合提高學(xué)生的閱讀能力，就要為學(xué)生提供全面的語文閱讀素材。傳統(tǒng)的農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)素材主要是語文教材，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對知識的要求。教師應(yīng)積極尋找閱讀素材的其它來源渠道。學(xué)校建造圖書館、網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺等都是新時期下拓展學(xué)生閱讀知識面的有效方法，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，豐富學(xué)生的語文閱讀素材，全面提高農(nóng)村初中生的語文閱讀綜合能力。

（三）正確的閱讀方法指導(dǎo)

掌握正確的語文閱讀教學(xué)方法是提高語文閱讀效率的最有效途徑，要想使農(nóng)村初中生掌握正確的語文閱讀學(xué)習(xí)方法，首先需要教師的正確引導(dǎo)，就是教師在課堂教學(xué)中教給學(xué)生正確的語文閱讀學(xué)習(xí)方法，并且積極引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣，才能從根本上促進(jìn)農(nóng)村初中生語文閱讀能力的提高。根據(jù)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新課程改革理念對初中語文閱讀教學(xué)的要求，得出最有效的語文閱讀教學(xué)方法主要分為以下幾點：

首先進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)的最常見方法是精讀與略讀方法，略讀方法能幫助學(xué)生快速的掌握文章的大致含義，而精讀能幫助學(xué)生體會文章表現(xiàn)出的思想感情。在課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行略讀的方法是掌握文章中的關(guān)鍵詞，或者是教師要求學(xué)生帶著一些問題通讀文章。精讀的方法是教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，幫助學(xué)生理解文章中每一句話的深刻含義。

其次，合作學(xué)習(xí)法是新課程改革理念下初中語文閱讀教學(xué)的新型方法，合作學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生提高語文閱讀能力，還能養(yǎng)成學(xué)生的集體合作精神，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《背影》時，將班級中的學(xué)生分為六個小組，每個小組分別討論文中作者及父親的人物形象，然后與其他小組分享、補(bǔ)充。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互交流思想，有助于初中生中間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，促進(jìn)初中生語文綜合能力的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前我國農(nóng)村地區(qū)的初中語文閱讀教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教師的閱讀教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，受經(jīng)濟(jì)條件以及地理因素等的限制，農(nóng)村語文閱讀教學(xué)沒有足夠的教學(xué)設(shè)備和資金的支持，教師的教學(xué)觀念也相對傳統(tǒng)，導(dǎo)致初中生的語文閱讀能力得不到有效提高。針對這些問題，提出提高農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)效果的辦法有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的閱讀素材以及正確的語文閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)等。教師只有創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以新課程改革理念為改革的基本出發(fā)點，綜合采取多種教學(xué)措施，農(nóng)村初中生的語文閱讀能力才能有所提高。

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