淺談如何讓教師喜歡閱讀

孫建輝

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0191-02

一、教師為什么要閱讀

道理很簡單，因為教師這個職業的特點就是傳授知識、培養能力。且不從“給人一杯水，自己就需要一桶水”的角度來說，單是從教師自身的良性發展層面看，閱讀也同樣是一種提升自我，充實人生的首要因素。

首先，無論是研讀專業的教育教學理論，還是閱讀大量的經典文學作品。對于我們教師而言，其功能最初便是豐富自身。我們通過閱讀文學來培養愛心和審美情趣，通過閱讀專業理論來培養求真務實的技能本領。

其次，只有閱讀，才能讓我們更多的接觸和了解以往所不知道的世界。而這種了解，可以讓我們認識到自身的渺小和膚淺，這就反過來可以激發我們探求的欲望，可以激發我們更大程度的閱讀理想。

第三，當我們把閱讀的成果靈活運用到我們的工作中之后，我們可以發現自己的課堂駕御能力得到了提升，這種提升，有反過來激發出我們對教學藝術的熱愛和追求，讓我們希望在原有的基礎上精益求精。這樣，就又進一步促進我們的閱讀。

所以，閱讀之于教師，其實就是劃分教書匠和藝術家的一個分水嶺。一輩子教學，盡管勤勤懇懇，但從不或者極少閱讀教輔材料之外的書籍的老師，終其一生，最多也還只能是一個熟練“技工”而已。而總攬所有的名師，沒有哪一個人是脫離了博覽群書這一基本點而憑空“一夜成名”的。教育沒有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是學習，就是閱讀。

二、為什么有的教師不閱讀

一是以扼殺學生個性和愛好為特征的應試教育，泯滅了不少教師的閱讀欲。從師范院校出來的教師，都經歷過殘酷的中考和高考，一路為分數竭力拼殺，十幾年苦讀教科書，早已把閱讀的樂趣扔到“爪哇國”了。做了教師后，又把主要精力投放到向學生“擠”分數的“生存”大戰中，很難再找到靜心閱讀的雅致了。

二是沒有時間閱讀。中小學教師的工作是非常煩瑣的，每天要上三四節課，要備課、輔導自習、要出考試題，要批閱作業，要應付那種檢查，要參加實質意義不大的繼續教育，要填寫各種形式主義的表格，一天下來，筋疲力盡，哪還有時間和精力來閱讀？

三是沒有閱讀的環境。且不說我們這個國度本來就缺乏閱讀的氛圍，單就學校這個小環境來說，也很不如人意。無須諱言，現在，不少的中小學圖書室形同虛設，除了教科書和教參，很難找出幾本象樣的教育理論著作和文史典籍，教師就是想看書也找不到合適的書籍。自己掏腰包買吧，書價又奇高，教師癟癟的腰包實在承受不了。于是，教師也就只好不閱讀了。

三、如何讓教師閱讀

教師不能廣泛閱讀、及時補充學科新知識，吸引新的教育教學理論，這種現象必然會帶來嚴重的后果。即知識內容陳舊、知識面狹窄，只懂照本宣科，天長日久，只能做一個沒有思想的教書匠。這樣的教師，上課只能“以本為本”，不利于開拓學生視野，全面提高學生綜合素質。筆者認為解決上述教師閱讀問題關鍵是：

1.健全各級圖書館閱覽室。教育主管部門增加中小學校圖書館、閱覽室資金投入，讓教師們想閱讀而有書可讀。

2.建立教師閱讀學習的激動機制。要想在校園中形成教師喜閱讀、愿閱讀、不讀不可的氛圍，應在教師年終考核、職稱評定時，側重對文憑、論文和教學基本功的考查和獎勵。在教師中形成一個多閱讀、多提高素質的好風氣。

3.完善教師聘任制度。隨著教師競聘制的大規模推廣，建立優勝劣汰制度勢在必行。對勤于治學者獎勵，使那些不思進取、誤人子弟的南郭先生，在學校中難以立足。

隨著素質教育的全面實施，筆者相信，多閱讀、讀好書中小學校教師中定會成為一種風氣、一種時尚。

四、教師應讀三類書

一是結合教育教學工作，讀一些教育理論書籍和操作性比較強的教研論文。教育理論書籍如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、霍華德·加德納的《多元智能》、黃全愈的《素質教育在美國》、李鎮西的《愛心與教育》、朱永新的《我的教育理想》、宋洪昌的《第三只眼睛看教育》等，都很適合中小學教師閱讀。閱讀教研論文，可以從《人民教育》《山東教育》《當代教育科研》等教育雜志上選擇。

二是讀一些真正提升自身內在修養的圖書，這包括古今中外的文學名著、哲學著作、美學著作、史學著作等。比如，語文、歷史等文科教師可以閱讀先秦諸子散文、唐宋傳奇、明清小說等著作，理科教師可以選讀一些科學家的傳記和他們的經典著作，一方面為教育教學提供素材，另一方面也可以開闊視野，提升自身的文化素養。

三是適當閱讀一些學生喜歡的時尚流行書籍。讀這類書，可以隨時了解學生的思想動態，便于有針對性地開展教育教學工作。比如，學生喜歡閱讀韓寒、郭敬明等人的書籍，教師也應該讀一讀《三重門》，從中可以分析出學生的喜好，摸清學生的心理；學生喜歡閱讀口袋書，教師也不妨弄幾本來翻翻，以便加強對學生閱讀的指導和人生觀、世界觀教育，幫助學生提升欣賞品位。對年輕教師，我主張讀一些經典，經典的特點是值得不同時代、不同年齡的人去閱讀，具有永恒性，能超越時間和空間，像《論語》、《老子》、《莊子》《韓非子》、《史記》、《世說新語》、《圣經》就是這樣的經典，你讀了這些書，你會發現，在人生道路上，這些書所講的故事、所表達的情感、所闡述的道理，總能時時出現，或者得到印證。有個詞叫老生常談，年輕人對老生常談特別不以為然，其實，能夠被老生常談的東西往往就是真理。因為它超越了時間和空間的限制，在所有的時間和空間范圍內都能生效，看似平常，實則來之不易。