小班幼兒常規的培養策略分析

曹寧

【摘要】作為個體成長和發展的關鍵階段，幼兒期發揮著不可替代的作用。在幼兒期需要注重對知識和技能的培養，同時還應該兼顧對優良品德的培養，為孩子的人生做好鋪墊。有序的班級常規有利于幼兒形成優秀的習慣，因此應該加強對小班幼兒的常規培養，保證幼兒教學工作順利有序的開展。

【關鍵詞】小班幼兒 常規培養 策略

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0215-01

引言

按照我國幼兒園指導大綱的要求，必須要建立健全常規管理辦法，規范幼兒的行為，使其學會自我管理，這樣能夠有效的避免教學資源的浪費，有利于幼兒對自己的時間進行安排。小班幼兒需要經歷從家庭環境到幼兒園環境的轉變，是關鍵的過渡期，幼兒無論是在心理上還是在生理上都會出現較大的波動，注重小班幼兒常規的培養，有利于幼兒能夠迅速的融入到幼兒園這一新環境中，并且通過正確的教育和引導，使幼兒順利的度過分離焦慮期，從而提升幼兒園的整體教學質量。幼兒常規培養很大程度上影響著教學質量和幼兒素質的培養，缺乏健全的常規培養模式，幼兒的優良品格必然難以養成，教師在教學過程中需要耗費大量的精力去維持課堂秩序，所以，如何提升幼兒常規培養的質量和水平成為了急需解決的問題。

一、幼兒常規培養的概念

所謂的常規就是幼兒在幼兒園里需要遵守的規則，是幼兒在學生和生活中需要遵守的秩序。常規主要體現在以下幾點：第一，對幼兒的入園以及學習活動時間進行規定，需要結合不同年齡層幼兒的特點，對其作息時間和相關要求進行明確，并在幼兒園這些常規的指導下，使幼兒養成良好的學習和生活習慣；第二，對幼兒每日的活動內容進行規定，比如什么時間進行吃飯和游戲，什么時間進行午休等，都需要按照規定執行，這樣才能保證活動的質量；第三，對幼兒的日常行為進行規范，比如飯前便后要洗手等。

二、小班幼兒常規培養的必要性

（1）所謂國有國法，家有家規，一個國家要想實現依法治國，就需要將法律作為“常規”，一個單位要想實現正常運行，就需要將制度作為“常規”，而一個幼兒班級要想實現活動的正常開展，就需要設置班級常規。幼兒班級的常規不僅包含科學的生活常規，而且還包含在交往和實踐過程中需要遵守的基本行為規范。

（2）進行小班幼兒常規的培養，有助于幼兒形成公德心，自覺的遵守社會上的各種規則和法律，對幼兒的發展有著深遠的影響。

（3）良好的班級常規是班級順利有序開展活動的先決條件，良好的生活秩序和保教秩序需要建立在良好的常規基礎上，是教師開展各項活動的重要保證。

三、小班幼兒常規培養策略

1.從細節著手，要求簡單明確

在開展各項活動時，需要對幼兒提出明確的要求，并且要求要做到簡單明了。比如在進餐時不得進行交談、不得挑食；在喝水時注意不要灑在地上，從這些小事做起，對幼兒進行明確的要求。如有必要，還可以在活動開始前讓幼兒對相關要求進行復述。

2.讓幼兒自己能做的事自己做，經努力能做的事也要自己做

比如穿脫衣服、鞋、整理衣服等，由老師給幼兒進行示范和講解，讓幼兒能夠初步了解應該怎么做，然后再將幼兒的具體的操作用照片的形式記錄下來，并進行相應的展示，提示幼兒要如何進行操作。比如將幼兒穿脫衣服、鞋、整理衣服、翻袖子等活動的照片在衣帽間進行展示，幼兒就會在無形中感受到表揚和認可，從而樹立起自信，更好的投入到活動中去。

3.要求統一，貴在持之以恒

班級的各個老師之間要形成默契，并對相關要求進行統一，若是每個人的標準不一致，則會讓幼兒感到無所適從。而且要求一旦提出后，就需要進行堅持。若是今天提一下，明天就不再過問了，則不會發揮出任何的效果。因為幼兒年齡較小，對于事情的對錯與否還沒有一個明確的概念，所以當幼兒出現不良習慣時，不能一味的進行指責和阻止，而是應該進行耐心的講解，讓幼兒能夠形成正向概念。對幼兒的日常行為應該狠抓不放松，對于出現違反常規的行為，應該給予及時的提醒和糾正。

4.在表揚中不斷的強化幼兒常規

表揚對于幼兒行為的規范起到不可忽視的作用。而小班幼兒年齡較小，對于表揚和批評尚不敏感，這恰恰說明幼兒的自尊心還沒建立起來。而作為幼兒教師，需要幫助孩子建立起自尊心，同時激發幼兒對表揚的渴望，通過表揚來規范幼兒的行為。表揚的形式多種多樣，可以采取物質獎勵與精神獎勵相結合的方式。小班幼兒對精神獎勵認知度還不夠，因此需要配合物質獎勵，比如一張獎狀、一張貼紙等，但是物質獎勵不能過于頻繁，而且需要逐漸向精神獎勵過渡。對幼兒的表揚要及時，當幼兒在某件事或者某一方面做得好時，應及時進行表揚，而且最好是在人較多的地方進行，這樣往往會發揮更好的效果。在進行表揚時，不能過于籠統，需要指出具體的細節，比如“你會幫助小朋友了，真棒！”“你能自己吃飯了，真了不起！”等等。

5.在常規養成中重視兒歌、故事的作用

兒歌往往朗朗上口，幼兒也容易進行記憶，比如在洗手前，翻袖子可以讓幼兒進行常規兒歌的朗誦，“小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中間，袖子高高露手臂，洗起手來真方便。”這樣幼兒就會更認真的進行洗手而且袖子不會濕。故事也是幼兒十分喜歡的形式，可以提前準備一些常規故事，或者進行原創。有些故事可以進行反復聽，相較于傳統的說教，故事更容易讓幼兒接受。律動是另外一種表現形式，可以在活動開始前，讓孩子進行邊唱邊做，既可以增加活動的氣氛，又可以提升幼兒的熱情。

6.家園合作，建立統一教育的觀念

幼兒常規的培養需要教師的指導，更需要家長的配合，現階段，各個家庭以獨生子女居多，在家長的眼里往往只能看到孩子的優點，卻對孩子的缺點置若罔聞。這就需要老師給家長一個正確的引導，不用虛與委蛇，直接將孩子的問題呈現在家長面前，這樣可以讓家長能夠很直接了當的了解到孩子存在的問題。通過家長觀摩等形式，可以讓家長充分的了解到幼兒活動的常規，并提升對幼兒常規的認識程度，通過幼兒園與家長的密切配合，有利于小班幼兒常規的迅速養成，讓每一個幼兒都能形成良好的常規習慣。

四、結語

幼兒常規的培養是一項緩慢而長期的過程，是需要進行詳盡而周密的安排的。幼兒安全、情緒、身心等方面的發展都離不開幼兒常規的建立，若是沒有良好班級常規，則幼兒園的各項活動都難以進行開展。幼兒常規的培養不是通過幾個星期或者幾個月就能實現的，而是要隨著幼兒年齡的增長不斷強化和提高的。所以幼兒常規的培養貴在堅持，這樣才能夠取得實質性的進展，為幼兒今后的發展助力。

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