激發(fā)小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣

陳紹林

摘要：文章首先分析了小學(xué)生體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，總計(jì)為課堂內(nèi)容枯燥、學(xué)生進(jìn)步困難以及主動(dòng)權(quán)缺失三方面。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討激發(fā)小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣提升的有效方法，幫助提升小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育課堂中獲得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生體育；體育教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)生體育教學(xué)問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥

小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥是造成當(dāng)前問(wèn)題主要原因，體育課本應(yīng)該是小學(xué)生最喜歡的科目，卻由于課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于股古板，課堂訓(xùn)練內(nèi)容強(qiáng)度過(guò)大，造成最終的學(xué)習(xí)興趣下降，難以提升在課堂中配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生對(duì)游戲興趣比較大，而游戲在體育課堂中占據(jù)的比例較小，導(dǎo)致學(xué)生難以通過(guò)體育課堂得到放松，仍然處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)下，自然教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都會(huì)因此受到影響。

（二）知識(shí)難度大學(xué)生進(jìn)步困難

體育課堂中知識(shí)點(diǎn)難度設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生很難通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)感受到進(jìn)步，也逐漸增大了知識(shí)點(diǎn)難度，很難在短時(shí)間內(nèi)幫助完成這一任務(wù)，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。學(xué)生只有主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，才能感受到體育課所帶來(lái)的快樂(lè)。受知識(shí)點(diǎn)難度程度影響，體育教學(xué)任務(wù)開(kāi)展中會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生掉隊(duì)的現(xiàn)象，課堂參與率嚴(yán)重不足，也增大了教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的難度。課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理所造成的影響比較嚴(yán)重，這一點(diǎn)也是當(dāng)前體育課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)優(yōu)化解決的。

（三）約束過(guò)多學(xué)生缺少主動(dòng)權(quán)

體育教師對(duì)學(xué)生管理過(guò)于嚴(yán)格，雖然嚴(yán)格的管理可以避免學(xué)生在課堂上發(fā)生意外，但同時(shí)也剝奪了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率因此下降。課堂管理中教師處于主體，并沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)考慮興趣愛(ài)好以及管理需求，這種模式下的體育教學(xué)任務(wù)并不是最科學(xué)的，急需從管理體制優(yōu)化改革的角度考慮問(wèn)題。

二、體育課堂中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）加強(qiáng)師生溝通交流

體育課堂中師生之間要加強(qiáng)溝通，處理好師生之間的關(guān)系使學(xué)生在課堂上可以感受到溫馨，并通過(guò)有效交流來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。制定教學(xué)計(jì)劃也可以傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，詢問(wèn)學(xué)生喜歡的了體育課堂內(nèi)容，以及在學(xué)習(xí)中認(rèn)為難度較大難以完成的部分，并通過(guò)這種方法來(lái)深入溝通解決問(wèn)題。建立在有效溝通基礎(chǔ)上，教師對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待體育教學(xué)內(nèi)容，幫助全面了解學(xué)習(xí)中需要強(qiáng)化提升的部分，認(rèn)識(shí)到自身存在不足，在接下來(lái)的體育課堂中更積極的強(qiáng)化自己，實(shí)現(xiàn)成績(jī)上的突破。

（二）開(kāi)展多樣化教學(xué)模式

體育教學(xué)中不斷豐富教學(xué)方法，使課堂內(nèi)容多樣化，豐富的體育鍛煉內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在體育課堂中能夠感受到快樂(lè)。多元化教學(xué)模式適應(yīng)性更強(qiáng)，能夠同時(shí)滿足不同學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，避免體育課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行中出現(xiàn)部分學(xué)生掉隊(duì)的情況。課堂時(shí)間有限難以在同一節(jié)課上同時(shí)開(kāi)展多種活動(dòng)，可以采用穿插進(jìn)行的方法，每節(jié)體育課的活動(dòng)內(nèi)容都不同，既保障了學(xué)生參與程度，同時(shí)也能確保學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的熟練程度，這樣的體育課堂對(duì)學(xué)生更具有吸引力。多元化教學(xué)模式下要加強(qiáng)課堂管理，避免由于體育活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于豐富導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握錯(cuò)亂。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，精心導(dǎo)入激發(fā)思維。從培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力出發(fā)，激勵(lì)他們潛在的創(chuàng)造智能，才會(huì)引發(fā)出他們的深刻領(lǐng)悟，才會(huì)有創(chuàng)造。要充分發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓小學(xué)生內(nèi)心深處的那種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲得到激發(fā)。

（三）提升學(xué)生參與程度

將學(xué)生作為課堂主體來(lái)強(qiáng)化參與程度，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，觀察其參與程度是否能夠達(dá)到最佳標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作完成不規(guī)范的情況時(shí)加以引導(dǎo)，使每一位學(xué)生在體育課堂中都能感受到進(jìn)步，這樣學(xué)習(xí)的激情也會(huì)有明顯提升。課堂訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置中更要考慮學(xué)生的完成能力，避免出現(xiàn)難度過(guò)大學(xué)生掌握困難的項(xiàng)目。小學(xué)生體育課程處于啟蒙教育階段，要以趣味性游戲?yàn)橹鳎箤W(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，鍛煉自己的體育能力，逐漸向系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式過(guò)渡。學(xué)生只有參與程度提升，才能真正理解到體育科目學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)興趣與參與積極性均能得到提升。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)教師更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，代替說(shuō)教訓(xùn)斥，避免學(xué)生由于懼怕而逐漸降低了學(xué)習(xí)興趣，影響到課堂任務(wù)參與程度。

結(jié)語(yǔ)：除了存在學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)與活動(dòng)能力的差異外，還要考慮器材、場(chǎng)地、安全和周圍環(huán)境的作用。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比具有自己的特性，而這種特性給小學(xué)體育老師帶來(lái)了許多教學(xué)上的困難。所以，為了取得盡可能好的體育教學(xué)效果，小學(xué)體育老師一定要與小學(xué)生構(gòu)建出和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，使課堂氛圍輕松而愉快。良好的課堂氛圍和師生關(guān)系能夠使小學(xué)生的體育課興趣得到激發(fā)，小學(xué)生也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)參與以及積極鍛煉。

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