新時期高校離退休教師在大學文化傳承創新中的價值研究

劉國新　石媛　沈光

摘 要 高校離退休教師是大學文化傳承創新的重要主體，他們在長期的工作實踐中積累了豐富知識和寶貴經驗，德高望重，具有獨特的政治優勢、威望優勢、經驗優勢、知識優勢、環境優勢。高校應多方面、多層次、多角度探索保障措施，充分發揮離退休教師在大學文化傳承與創新中傳承、示范、幫扶、引領、監督的作用，讓他們為世界一流大學建設貢獻自我價值。本課題基于此背景，梳理高校離退休教師的現狀和其在大學在文化傳承創新的可行性和優勢，力爭通過研究及問卷調查（以南京工業大學為例），探究高校離退休教師在文化傳承創新工作中的價值及發揮價值的路徑，并最終提出總結與建議。

關鍵詞 高校離退休教師 大學文化傳承創新 價值

1 高校離退休教師的現狀

當前世界絕大多數國家已經步入了老齡化社會，我國在20世紀末60歲以上的老人數量已經超過了國際社會給出的10%的標準；根據全國第六次人口普查數據，我國人口總數達到13.39億，60歲以上人口占總人口13.26%，人口結構發生著改變，老齡化程度不斷加深。如何合理利用、充分發揮高校離退休教師的各方面優勢，成為促進大學文化傳承創新的有力武器。據相關資料統計，我國現有離退休教授近100萬人，約占全國高級專業技術職務人才總量的50%。高校離退休教師目前在大學文化傳承創新方面是有一定的積極主動性的。

2高校離退休教師在大學文化傳承創新中的可行性及優勢

大學文化傳承創新的基本途徑體現在文化育人和立德樹人方面，大學教師在此起到了不可或缺的作用，而離退休教師憑借自身的豐富閱歷、淵博知識和高尚品格成為青年人不可或缺的啟迪者和引導人。

首先，具備政治優勢。絕大多數的高校離退休人員在長期革命生涯和工作中鑄就了堅定的理想信念，形成了優良的傳統作風。他們長期受黨的教育，政治立場堅定，政策理論高深。

其次，具備威望優勢。高校離退休教師大多是在學校勤勤懇懇工作了大半輩子的老同志，他們具備高度的責任心，嚴謹細致的工作作風，博通經籍的學術水平，愛生如子的寬闊胸襟，德高望重，令人感佩和尊敬，在高校和社會上都有極高的評價。

再次，具備知識優勢及經驗優勢。高校離退休教師自身具有高學歷、高職稱、高素質，他們在各自的教學科研領域常年積累、頗有建樹，退休后仍然把學習當作主要生活內容；而且他們歷經多年艱苦革命工作磨礪，洞悉世事，人情練達，在為人處世和判斷是非等方面都有豐富的經驗。這些都是離退休教師可以發揮文化育人作用的積極因素。

最后，具備環境優勢。眾所周知，大學離退休教師同其它社會一般離退休人員相比，在社會保障和退休待遇方面都相對要好，多數人有大量業余時間，身心狀態較好，這也是高校離退休教師能夠一心一意地為大學文化傳承創新奉獻余熱的重要原因。

3調查研究與分析——以南京工業大學為例

3.1 我校離退休教師數據情況概述

在影響文化傳承創新因素中，95%的離退休教師選擇了信息不對稱和更新滯后；而選擇文化傳承創新方式時，99%的人選擇了開講座和面對面交談。另外，36%的離退休教師選擇了每周有一天從事大學文化傳承創新的工作，而65%的教師選擇了一天以下的時間。可見，離退休教師參與大學文化傳承創新的現實情況與其個人期望之間還是有些許差距的，這與高校相關制度完善和教師個人條件都有關系。

3.2 我校在職職工及學生數據情況概述

在大學文化傳承創新中發揮作用的主體選擇上，80%的人選擇了離退休教師；其中有70%的人認為離退休教師在大學傳承創新方面的作用不容小覷。大多數離退休教師有返聘回學校的意愿及時間投入，在職職工和在校學生對于目前離退休教師在大學文化傳承創新工作發揮的作用較為認同，且對如何發揮作用有很多建議和期望。

4高校離退休教師在大學文化傳承創新中的價值分析

傳承——推動高校更好弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

示范——圍繞“立德樹人”培養德才兼備的新時代大學生。

幫扶——扶持青年教師及促進關心下一代工作。

引領——促進高校文化創新及“雙一流建設”。

監督——大學不良風氣的“清道夫”。

5 探索離退休教師在文化傳承創新工作中發揮價值的路徑

5.1 從思想上內歸化，引領高校文化傳承創新

思想是行動的先導，指明了行動的方向和處事的格局。我們要從思想上高度重視離退休老教師的資源開發，重視離退休教師群體，珍視其中蘊藏的寶貴人力資源，積極探索完善工作機制，調動離退休教師積極性，為高校離退休教師在文化傳承和育人拓展渠道、增添力量。

5.2 從制度上系統化，完善組織架構和激勵機制

根據整體系統管理原則，高校相關部門應當構建完整的組織系統架構和激勵機制，團結廣大離退休教師，引導他們結合自身優勢，發揮離退休教師的積極作用，為離退休教師在文化傳承和文化育人工作，大力提升推介力度和效果。對離退休教師發揮作用做出科學有效評價，進一步弘揚先進、調動各方積極性，必須完善組織系統架構和激勵機制，建立離退休教師精神獎勵和物質獎勵相結合的激勵機制。

5.3 從教育上具體化，全方位保障文化傳承創新

教育的主要目的是育人，而育人的內核在于人與文化之間的雙向建構，因此文化傳承創新亦是其內涵之一。我們應該從教育入手，多方面構建改革目前的教育理念和方式等，進而保障促進高校文化傳承和創新。

5.4 從主體上典型化，深度挖掘榜樣正能量

高校可以根據老同志身體等實際情況，通過拍攝紀錄片、人物見面會、書寫老同志好故事、離退休教師志愿服務、紅色活動等形式，積極打造離退休教師正能量品牌效應，有針對性地對青年教師、青年學生開展正能量傳遞工作。從而構建正能量釋放的長效機制，模范引領青年師生的思想和行為，達到傳承和創新高校文化的有效結果。

6 總結與建議

高校應該從思想引領、制度機制、教育改革、典型主體等方面去構建高校文化傳承創新體系，充分發揮和保障高校離退休教師的“正能量”作用；而離退休教師做文化傳承與創新工作時，也必須貼近大學生的實際、拉近與他們的距離，才能讓他們產生“親其師，信其道”的良好效果；此外，要充分利用新媒體傳播手段和平臺，形成網內網外互補、線上線下共促的文化傳承創新的新格局。只有這樣，在多方合力作用下，高校才能建設成為真正意義上的文化傳承與創新的主陣地和策源地。

參考文獻

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