如何上好機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課

馮克富

摘 要 本文通過對(duì)職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行分析，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，提高教學(xué)課堂效率，必須活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的自身特長和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞 知識(shí)應(yīng)用 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣 活躍課堂氣氛

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課的專業(yè)性和理論性都極強(qiáng)，既傳授知識(shí)與理論，又要傳授技能技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去一反三，遇到類似的問題能夠獨(dú)立解決。在教學(xué)過程中往往由于專業(yè)知識(shí)過于抽象、學(xué)生注意力容易分散而導(dǎo)致出現(xiàn)課堂枯燥、氣氛尷尬等不良效益。因此，教師必須研究學(xué)生的年齡階段的生理和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)效益的目的，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。

1充分備課，活躍課堂氣氛，是上好專業(yè)基礎(chǔ)課的前提

1.1熟悉學(xué)生

職業(yè)學(xué)校的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課堂教學(xué)應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)要求，充分尊重學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累和經(jīng)驗(yàn)的積累，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展的需要，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性展示，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的能力。因此，我們必須了解和掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，只有這樣，上課時(shí)才能做到有的方矢，提高課堂教學(xué)效率。

1.2精通教材中的知識(shí)

我們?cè)趥湔n時(shí)要潛心挖掘教材資源，力圖呈現(xiàn)出豐富多彩的感性材料，給不同層次的學(xué)生都留出相應(yīng)的思維空間。備課時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷充實(shí)提高教師自身的知識(shí)層次，到企業(yè)或工廠進(jìn)修新增知識(shí)，課本上的知識(shí)是滯后于實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)，我們要了解最前沿的實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)，把書上寫的技術(shù)理論知識(shí)與當(dāng)前的生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系起來，做到與時(shí)俱進(jìn)，并聯(lián)學(xué)生的現(xiàn)有生活基礎(chǔ)，找出哪些是增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要的素材和資源。也只有這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課的積極性，加深對(duì)教材知識(shí)的理解與鞏固。

1.3講究教學(xué)方法

機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備課時(shí)既要研究教師的教學(xué)方法，又要探索學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中通常采用講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論等方法。

2嚴(yán)謹(jǐn)授課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是上好機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)鍵

2.1課堂設(shè)計(jì)嚴(yán)格有序，巧妙導(dǎo)入新課題，靈活組織教學(xué)

教師在授課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，以發(fā)揮其“集中注意力、激發(fā)興趣、突現(xiàn)目標(biāo)”等多種功能。在授課過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真體現(xiàn)學(xué)生的主提地位，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)。

2.1.1把日常生活上常見的機(jī)械與理論知識(shí)聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)代職業(yè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)感到枯燥，對(duì)不理解的東西懶于思考，所以對(duì)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識(shí)不感興趣，但他們好動(dòng)，喜歡動(dòng)手是職業(yè)院校學(xué)生的一大特點(diǎn)也是一大優(yōu)點(diǎn)。我們把真實(shí)的機(jī)械帶到課堂上讓他們參觀，或是把他們帶到工廠參觀和見習(xí)，這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生們的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生討論，啟迪學(xué)生思考。

2.1.2把各門機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)互相滲透

我們應(yīng)把機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、公差測(cè)量與互換性、金屬材料與熱處理等知識(shí)聯(lián)系起來，并使它們互相地有機(jī)滲透。以便學(xué)生更好地接受和掌握知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。如：教師把《機(jī)械基礎(chǔ)》里的鍵連接內(nèi)容引入到《機(jī)械制圖》這門課的課堂中講解投影視圖，教學(xué)生繪制在《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課已經(jīng)學(xué)過的各種類型的鍵的三視圖，以普通平鍵里的方頭鍵為例，教學(xué)生繪制簡單的三視圖，由于學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)沒有陌生感，所以沒有學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼感，學(xué)生可以在已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握新的知識(shí)。

2.2發(fā)揮教師個(gè)性特長，靈活教學(xué)

教師要使機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課充滿魅力，就必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)語言修養(yǎng)，或借助于豐富的肢體語言，讓教學(xué)有張有弛，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握知識(shí)，提高覺悟。教師利用自身的特長對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)是必須而且也是有效的。如：某教師的加工中心技能很強(qiáng)，用數(shù)控加工中心機(jī)床加工出較小模數(shù)和精度較高的齒輪，而其他老師都加工不出來，不僅使其他老師對(duì)他敬佩還時(shí)常得到領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)，以自己的特長鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能要精益求精才能出類拔萃。因?yàn)閷W(xué)生也想將來能像自己的老師一樣出色而得到別人的贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以自身為榜樣激勵(lì)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)。

2.3采用多種教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂感染力

在教過程中，我們應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生把圖像、動(dòng)畫、聲音等立體地融合起來，真正做到圖文并茂，有聲有色。在此基礎(chǔ)上因材施教，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生討論。這樣既提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3抓緊課外，鞏固課堂成果

3.1讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到生活得當(dāng)中

“授之以魚，不如授之以漁”。機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)必須在課外及時(shí)鞏固教學(xué)成果，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課的方法。把已學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去，知識(shí)不是用來記憶的，是用來解決生活當(dāng)中的是實(shí)際問題的，學(xué)的知識(shí)如果不用，學(xué)完后一個(gè)月可能還有學(xué)生記得，但誰能保證他一年后或多年后還記得，要是只靠記憶來維持知識(shí)的存在而不想法設(shè)法使已學(xué)過的知識(shí)得到應(yīng)用，恐怕還沒等到畢業(yè)前幾年學(xué)的知識(shí)全忘光了，這不是丟了西瓜撿芝麻嗎。

4結(jié)論

學(xué)生不想學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是因?yàn)橐郧皹O少接觸或根本就沒有接觸過，對(duì)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)感到陌生，而且機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較枯燥。教師要想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須講究教學(xué)方法，還要準(zhǔn)備好必要的教具讓學(xué)生參觀或動(dòng)手拆裝，使課堂氣氛活躍起來。教師不僅要教學(xué)生掌握知識(shí)更要教他們?nèi)绾伟褜W(xué)過的知識(shí)用到生活當(dāng)中去，應(yīng)用知識(shí)解決生活遇到的問題，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)有所用時(shí)，學(xué)生就會(huì)充滿自信和成就感，學(xué)生自然就有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳桂生.教育原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1993.

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