生物醫(yī)學工程專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐訓練計劃的探索

劉琳琳　王永　唐慧　唐鶴云

【摘 要】人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會是高校的三大基本職能。論文探析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目對生物醫(yī)學工程專業(yè)實踐工作的發(fā)展和改革的促進作用。并提出了大學生創(chuàng)新實踐訓練計劃項目的有效實施的思路和方法。

【關鍵詞】創(chuàng)新實踐；教育改革

中圖分類號： J905 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）11-0122-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.11.051

【Abstract】personnel training， scientific research and serving the society are three basic functions of universities. This paper explores the role of innovation and entrepreneurship training program in promoting the development and reform of biomedical engineering practice. And put forward the ideas and methods of effective implementation of the project.

【Key words】Innovation practice； Education reform

1 大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓練計劃項目對生物醫(yī)學工程專業(yè)發(fā)展的促進作用

1.1 培養(yǎng)醫(yī)學工程技術人才的科研能力和學術水平

人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會是高校的三大基本職能。通過創(chuàng)新實踐項目，學生查閱文獻信息，積累與課題相關的背景知識，掌握更多的專業(yè)知識。鍛煉學生獨立思考和探索問題的能力，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，2015-2017年3年內徐州醫(yī)科大學立項大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓練計劃項目共240項，其中重點項目902項，一般項目20項，取得了豐碩的科研成果，形成的論文等高質量成果反應了較強的科研基礎和學術水平。

1.2 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的人才

實踐教學在大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)中有著不可替代的作用，通過教師教學過程中的引導，大學生在低年級時期了解創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）實踐訓練計劃的重要性，增強學生對創(chuàng)新實踐訓練的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維，從專業(yè)基礎課中發(fā)現創(chuàng)新切入點，積極參加創(chuàng)新實踐訓練。

1.3 提高生物醫(yī)學工程專業(yè)學生主動學習和實踐能力

生物醫(yī)學工程專業(yè)學生更應該注重學生的實踐能力的培養(yǎng)，通過理論與實驗的教學，幫助學生掌握專業(yè)基礎知識，通過參加創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）實踐訓練計劃，將所學理論知識運用到實際，培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過導師的積極引導，克服種種困難達到預期實驗結果和學術成果，并從這一實踐過程中提高對創(chuàng)新實踐和科研的興趣。

1.4 鍛煉團隊溝通合作能力和項目管理技巧

大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）實踐訓練計劃要求有以團隊形式申報，由3-5個有著共同興趣和目標的學生共同努力完成，團隊的溝通合作能力是項目成敗的關鍵，想要順利完成項目工作，需要團隊的合作精神和意識，項目主持人需要對項目進度和分工進行合理安排，根據項目的技術路線制定項目進度和目標，管理分配每個參與人的工作，磨合過程中的矛盾，與導師、學院溝通推進實驗的順利進行，一步步攻克困難解決問題。

1.5 促進教師、學生、學校共同發(fā)展

生物醫(yī)學工程專業(yè)本科生的創(chuàng)新實踐能力是現有單位招聘人才的新標準，通過“大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）實踐訓練計劃”項目，教師是以學生為中心，調動學生的積極性和主觀能動性，發(fā)掘學生的創(chuàng)新實踐潛能，鍛煉了科研能力，在項目實施過程中也提升了教師責任感和教學水平、科研能力，“大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）實踐訓練計劃”項目的順利實施促進了教師、學生、學校的共同發(fā)展。

1.6 加快生物醫(yī)學工程專業(yè)教師教學方式和方法改革

大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）實踐訓練計劃是醫(yī)學院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現教學改革的重要組成部分，深化人才培養(yǎng)模式改革，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進大學生全面發(fā)展。以大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓練計劃項目為突破口，充分利用學校科研優(yōu)勢和與行業(yè)密切結合的特色，建立“教學與科研互促、教師與學生互動、課內和課外滲透、自主與引導結合”的創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化創(chuàng)新教育運行機制，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，營造鼓勵創(chuàng)新文化氛圍，推進以學生為主體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學改革。

2 大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓練計劃項目實施面臨的問題

2.1 管理制度不健全，重視程度不夠

學校制定了工作指導委員會對“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目及實施方案提出論證意見，參與項目的初期評審、中期檢查與結題驗收；但是院系甚至教研室沒有規(guī)定制度，對“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目的有效實施沒有明確的規(guī)劃和工作計劃；對學生實踐工作面臨的困難和問題不能提供解決途徑，影響了整個項目的順利實施和質量。另外，大創(chuàng)項目要求每名學生在校期間只能主持或參與一項創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，不得一次同時在不同項目之間交叉申報，對于有的學生在一個項目結題后，有新的想法想繼續(xù)進行申報的不能再次申報。

2.2 項目組成員參與度不高

“大創(chuàng)”的目的是以學生為中心，鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，但當前效果不佳，很多學生在項目申請成功后，單純以達到學校考核為標準為目的，忽略了大創(chuàng)的本質；有的學生在項目實施過程中，缺乏團隊合作精神，只有主持人表現積極，按照進度安排積極進行實驗，而參與成員表現懈怠，不能積極參與到項目中，導致項目整體質量較差；甚至有的學生單純的以加分為目的來申請大創(chuàng)項目，在項目申請成功之后根本不會進行項目有關的實驗，致使學生在畢業(yè)離校都不能達到結題要求；部分課題為指導教師的科研課題，不能體現學生選題的自主性，無法起到鍛煉學生創(chuàng)新和實踐能力的效果。

2.3 實踐硬件條件不高

實驗教學是培養(yǎng)學生動手實踐能力的重要環(huán)節(jié)，沒有實驗的教學無異于紙上談兵，實驗室的開放方便學生進行實踐能力的鍛煉，實驗室的硬件設施是保證學生實踐動手能力的基礎，更是關鍵。有些實驗室硬件設施比較薄弱，沒有供學生進行創(chuàng)新實踐活動的平臺，或者設施陳舊，無法滿足學生進行設計性實驗的要求，不能達到調動學生動手操作的積極性。

3 大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓練計劃項目的有效實施

3.1 堅持以學生為主體

大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓練計劃項目實施過程中，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和動手能力的提高，強調學生在項目實施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力方面的訓練。要堅持以學生為主體，指導教師將對實驗設計的指導過程變成學生帶著問題，不斷探索問題、解決問題的過程。要給學生提供自主實驗、自我管理的機會。大學生應該通過創(chuàng)新訓練項目的鍛煉，提高自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.2 充分發(fā)揮指導教師在大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓練計劃項目中的作用

指導教師有著豐富的理論知識和實踐經驗，在大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓練計劃項目的順利實施中發(fā)揮著重要的作用，以教學帶科研、以科研促教學，通過近距離接觸學生，了解學生的思維方式和認知結構，調動學生對科研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學生綜合運用知識的能力；采用引導方式帶著學生探索問題，解決問題。同時教師應該通過多渠道、多方式吸收新知識，提高“教”和“研”的能力，來進一步提升自己的綜合能力。并積極倡導科研要與臨床、教學結合，接觸臨床才能有更好地思路，醫(yī)工結合才能走出特色。

3.3 搭建專業(yè)實踐平臺

實驗室的硬件設施是保證學生實踐動手能力的關鍵，搭建專業(yè)的實踐教學平臺是調動學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要手段，根據生物醫(yī)學工程專業(yè)特點，搭建計算機硬件、軟件、模擬電子、數字電子等相關的科研平臺。徐州醫(yī)科大學影像學院為了改善工科實驗條件，調動學生動手操作的積極性，成立了“創(chuàng)客空間”平臺，供學生在課余時間進行綜合提高和拓展創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，以工學、醫(yī)學基礎知識為手段，實現“醫(yī)工結合”的目標。

3.4 學校對大學生創(chuàng)新計劃工作的管理

根據徐州醫(yī)科大學目前大學生創(chuàng)新計劃工作開展過程中的存在的問題，學校教務處編寫了《徐州醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓練計劃項目實施細則》，主要注重五個方面的改革與創(chuàng)新：建立健全“大學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓練計劃”組織機構，明確各院系為大創(chuàng)項目的日常管理主體；提出大創(chuàng)項目中期檢查考核工作，加強了院系對指導老師和課題研究成員的監(jiān)督和管理；對于經費管理和使用做了明確界定說明；解釋了學校各職能部門及院系、導師和學生在進行大創(chuàng)項目過程中的權利和義務；明確規(guī)定了對于大創(chuàng)項目實施過程中出現的違紀問題如何處理。

3.5 中期管理

院系“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作組在每年5-6月期間組織本院系中期檢查工作。中期檢查由項目負責人所在院系組織開展。中期檢查采取院系全面檢查、學校重點抽查的方式，檢查結果分優(yōu)秀、合格和不合格三級。及時督促項目主持人在大創(chuàng)項目管理平臺填寫項目情況匯報表，并同時將項目中期報告以及項目中期成果紙質材料，由項目指導教師填寫意見并簽字提交項目主持人所在院系加蓋學院公章后，由各院系聯(lián)絡人統(tǒng)一送交教務處存檔。

總之，“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目的順利實施有助于培養(yǎng)國家、社會需要的創(chuàng)新實踐型生物醫(yī)學工程專業(yè)人才，同時對人才培養(yǎng)模式的改革有著重要的推動意義，調整專業(yè)結構，不斷深化實踐教學改革，豐富和完善課程實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐和社會實踐，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。優(yōu)化實踐型、應用型人才培養(yǎng)方案，為進一步提高我校本科教學水平提供更好的依據和衡量指標。