運用學生運動參與成功率測試法對課程實施效果的調查研究
——以正德職業技術學院為例

□ 沈帥（正德職業技術學院 江蘇 南京 211106）

目標設置是體育課程教學計劃的重要組成部分，一名優秀的體育教師不僅要注意到體育課上學生身體特征的差異性還要考慮到學生的運動水平的參差不齊，并且要根據這個個體差異調整教學計劃，選擇科學合理的運動技術的難易度和體適能的練習內容。教師在目標設置和計劃執行的時候，要讓學生更多時間的去參與課堂體育活動，同時還要求體育教師在這有限的運動時間內提高學生運動參與的成功率。教師選擇的運動技術必須適合學生的年齡、水平和他們興趣等的需要。學生在運動中不僅能體會到成功的快樂，又增加了運動的自信心，產生對體育運動的樂趣，對終身體育形成起到良好的推進作用。學生運動參與成功是指在體育教師教學目標設置的下，學生能完成運動的情況。學生運動參與成功率測試目的是評價教師課堂目標設置是否考慮了學生個體水平差異。美國《Beginning Teacher Performance Standards》（以下簡稱BTPS）標準規定：學生運動參與成功率≧80%，才能說明體育教師的目標設置合理。測試方法是：選擇三個不同運動水平標準的學生，備用三個不同運動水平標準的學生，跟蹤調查記錄他們的運動成功情況。對于不同水平標準學生界定是：（1）初學者：學生不能完成一個完整運動技術；（2）中間技術水平：學生能較為熟練的完成技術，但是不能完全應對與此項技術有關的突如其來的變化；（3）高水平：技術運動自動化階段，并能自如的對待與技術有關的突然變化。數據分析：（低技術水平學生成功次數+中技術水平學生成功次數+高技術水平學生成功次數）/（低、中、高技術學生練習的次數）=學生運動參與的成功率。測試表格如下：

表1 學生運動參與的成功率測試表

1、研究方法

1.1、研究對象

調查對象是正德職業技術學院體育課上水平1和水平3的學生。課程內容設計為籃球、健美操、羽毛球等7個項目，共60節，刪除觀察數據無效的表格，有效課堂數據是54節。基本分布情況見表2。

表2 進入觀察的對象與數據分布

1.2、研究工具

Ps-533A多功能記憶秒表10個；日本生產的索尼DCR-TRV802臺；學生運動參與成功率表格。

1.3、測試過程

首先對測試者進行培訓，培訓者為正德學院16級體育部學生7人，首先進行學生運動參與成功率測試法的理論學習，熟悉測試表格、工具，學會數據的收集和處理。然后進入體育課堂進行測試。測試分為2組，每組三個人獨立完成，一人備用。對他們測試的數據與DCR記錄比較，準確率達到了（95.1%-97.2%）符合內部人員操作標準。數據收集在正常的體育課中，學生上課五分鐘之前負責測量的人員應該到場準備，觀察地點要便于觀察全體學生，以免在操作過程中被遮擋，要能聽到體育教師的指令。

1.4、數據分析

數據運用SPSS17.0、EXCEL2010進行數據處理。描述并統計觀察對象的分布和數量，計算學生運動參與成功率的比率。分類比較各專業以及水平1、水平3學生運動參與成功率。

2、研究結果

研究結果顯示（見圖1），學生運動參與成功率是80.96%，水平1學生運動參與成功率是80.18%，水平3學生運動參與成功率是81.05%。

圖1 學生運動參與成功率

從各專項學生運動參與成功率調查來看（見圖2），各專項學生運動參與成功率都超過 80%，健美操（82.28%）、籃球（81.77%）、羽毛球（81.14%）三個項目成為學生運動參與成功率最高的項目。

圖2 各專項學生運動參與成功率

從水平1和水平3的分類來看各專項運動參與成功率，水平3的學生運動參與成功率都高于水平1的學生。瑜伽專業水平1（81.55%）和水平3（81.88%）學生運動參與成功率相差最小，健美操專項水平 1（79.52%）和水平3（80.57%）學生運動參與成功率相差最大。

圖3 各專項水平1、水平3學生運動參與成功率

3、結論

（1）學生運動參與成功率測試結果表明，正德職業技術學院體育課學生運動參與成功率為80.96%，略高于BTPS規定的80%，說明體育教師在體育教學中，目標設置合理，注重關注學生的運動興趣和個體差異，體育教師的課堂教學水平比較高；

（2）學生運動參與成功率較好的專業是健美操、籃球、羽毛球；

（3）水平3的學生運動參與成功率要高于水平1的學生，說明水平3的體育課堂教學效果要好于水平1；

（4）七個專項學生運動參與成功率均達到80%以上，但水平1和水平3之間學生運動參與成功率差距不同，健美操最大，瑜伽最小。

4、提高學生運動參與成功率的建議與策略

（1）課前或上課一開始先對學生身體素質和技能水平做出預測，然后在今后的課程中準確的進行分類教學；

（2）教學設計充分考慮不同水平學生的學習情況，教學目標、內容、練習密度以及測評具有彈性；

（3）給于學生更多的運動參與機會，養成循序漸進的學習習慣；

（4）總結反思每堂課的學生運動參與成功率，及時調整教學課程，提高下次課的教學效果；

（5）配置充足的教學器材和良好的學習環境，提高學生運動參與的客觀環境。