民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制研究

裴曉濤

摘要：青年學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，當前我國民辦院校的數(shù)量和在校生規(guī)模已經(jīng)占到普通高等學校的三分之一。在民辦高校中培育和踐行社會主義核心價值觀，是凝聚思想共識，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。本研究試圖從加強領(lǐng)導層面重視力度、打造高素質(zhì)教師隊伍、構(gòu)建系統(tǒng)體制機制、探索靈活教育方式等方式，探索建立民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制。

關(guān)鍵詞：民辦高校；社會主義核心價值觀；培育和踐行；長效機制

習近平總書記強調(diào)，社會主義核心價值觀是我國文化軟實力的靈魂。培育和弘揚核心價值觀，有效整合社會意識，是社會系統(tǒng)得以正常運轉(zhuǎn)、社會秩序得以有效維護的重要途徑，也是國家治理體系和治理能力的重要體現(xiàn)。

一、民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)狀

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分。新形勢下民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀，是凝聚思想共識，貫徹落實培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)的重要舉措。

黨的十八大以來，民辦高校注重培育和踐行社會主義核心價值觀，取得了顯著成就。但不可回避的是，這一工作仍存在一些亟待解決的問題。例如：學生在堅持祖國統(tǒng)一、社會穩(wěn)定等大是大非的問題上表現(xiàn)出了高度的愛國主義和社會責任感，但面對“什么是中國特色社會主義，如何堅持中國特色社會主義”“能否實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興”“是否要堅持黨的全面領(lǐng)導”等問題一些學生的價值取向比較模糊：一些學生在報效祖國、先義后利、仁者愛人、誠實守信、尊老愛幼等方面知行不一，對思想政治理論課缺乏興趣甚至反感。這些現(xiàn)象說明，一些民辦高校大學生存在價值觀認同感弱化的現(xiàn)象。

二、民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀存在問題的原因

（一）高校重視程度不夠

民辦高校來說，資金來源相對單一，生源是學校建設(shè)與發(fā)展的生命線。而培育和踐行社會主義核心價值觀對于提升學科專業(yè)實力、提升社會影響力貢獻不明顯。面對越來越激烈的競爭，民辦院校不得不選擇將有限的資源首先投入在擴大規(guī)模、專業(yè)課教學、實驗室建設(shè)上，培育和踐行社會主義核心價值的工作沒有放在首位。

（二）師資力量缺乏

思想政治理論課是培育和踐行社會主義核心價值觀的主要陣地。民辦高校大多機構(gòu)、人員精簡。由于缺乏應有重視，不乏一些民辦高校，為了提高在校教師待遇，安排學校的行政管理人員、輔導員等加入思想政治理論課授課教師隊伍，缺乏真正的學術(shù)帶頭人，導致思想政治理論課教師隊伍素質(zhì)參差不齊。

（三）培育主體不系統(tǒng)

一些民辦高校的黨建由于歷史、體制等原因，與公辦高校相比，整體還比較薄弱。在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，缺少系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計、協(xié)同培育，更多的是思想政治理論課承擔部門、學生管理部門、學校社會實踐部門、學校宣傳部門等各自為戰(zhàn)，采用“單打一”的模式，這樣容易出現(xiàn)“宣傳一陣風、結(jié)果一場空”的現(xiàn)象，缺少長效機制，嚴重影響培育和踐行社會主義核心價值觀的效果。

（四）生源特點新變化

民辦高校由于招生制度、社會偏見等，造成生源質(zhì)量整體不如公辦高校，導致一些民辦高校的大學生學習能力較弱，社會認可度較低。而且，當下“千璽寶寶”們陸續(xù)進入高校，他們普遍自我意識更為強烈，接受新事物能力更強，更需要不斷增強政治意識，強化價值觀培育。

三、民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制

（一）加強領(lǐng)導層面重視力度，營造民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍

民辦高校與公辦高校最大的區(qū)別在于，民辦高校的辦學經(jīng)費主要來自于學費，而公辦高校來自于財政撥款。因此，民辦高校大多是董事會領(lǐng)導下的校長負責制，與公辦高校的黨委領(lǐng)導下的校長負責制存在差異。為了營造培育和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍，建議規(guī)范高校領(lǐng)導機構(gòu)的頂層設(shè)計，加強民辦高校黨建工作，實現(xiàn)黨政合力的良好局面。

（二）打造高素質(zhì)教師隊伍，奠定民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀的人才基礎(chǔ)

思想政治理論課是民辦高校宣講社會主義核心價值觀理論的重要陣地和主要渠道。一是嚴把思想政治理論課教師選聘質(zhì)量關(guān)。選聘具備豐富的理論知識、具備馬克思主義信仰和良好的道德品行的優(yōu)秀人才充實民辦高校教師隊伍。同時，注重引進高水平的思想政治專業(yè)的學術(shù)帶頭人。二是提升教師授課質(zhì)量。民辦高校格外注重創(chuàng)新和改革，積極探索翻轉(zhuǎn)課堂等新的授課方式，提高學生的學習興趣。但這并不等于要置理論學習于不顧，恰恰相反，培育和踐行社會主義核心價值觀的前提是對社會主義核心價值觀、對馬克思主義經(jīng)典文獻進行閱讀與學習。只有深入把握馬克思主義理論精髓、充分了解黨和國家的大政方針，才能增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，才能真正認同并踐行社會核心價值觀。三是加強教師師德建設(shè)。思想政治理論課教師不僅是知識豐富的專家學者，還應是言行一致的道德楷模、誨人不倦的良師益友。要認真對教師進行師德師風教育，強化教師的使命感、榮譽感和責任感，并注重表彰先進，整改、懲戒教師師德失范的行為，逐步形成教師隊伍崇德向善、見賢思齊，知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚。

（三）構(gòu)建系統(tǒng)體制機制，凝聚民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀的合力

各項工作想取得實效、實現(xiàn)突破，首先需要布局，需要構(gòu)建整體、系統(tǒng)的體制機制。民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀也需要一整套的體制機制作為統(tǒng)領(lǐng)和保障。一是將培育和踐行社會主義核心價值觀作為“立德樹人”的重要方面寫入民辦高校發(fā)展規(guī)劃，明確具體的階段性培養(yǎng)目標和時間表、路線圖。二是將培育和踐行社會主義核心價值觀列入民辦高校人才培養(yǎng)方案和學生評價體系，真正將其貫穿教育教學全過程，使得學生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)全面提升。三是制定體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和本質(zhì)的民辦高校的校規(guī)校紀，并特別注重對教師和學生行為準則的制定，逐步將社會主義核心價值觀細化為師生的行為準則，成為師生日常生活的基本遵循。四是打造全面覆蓋的宣傳互動體系。整合宣傳平臺和宣傳路徑，建立民辦高校報紙、網(wǎng)站、新媒體、櫥窗展板、廣播等立體的宣傳陣地。

（四）探索靈活教育方式，打造適合民辦高校學生特征的育人模式

民辦高校應積極探索，打造符合學生特征的育人模式。習近平總書記強調(diào)：“培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一、堅持行勝于言，在落細、落小、落實上下功夫。要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動，做到明大德、守公德、嚴私德。”這為民辦高校學生培育和踐行社會主義核心價值觀提供了方法論。一是要完善課堂實踐、校園實踐、假期實踐活動三種實踐形式，注重通過高校主題社會實踐、志愿服務(wù)等品牌活動，引導民辦高校學生在實踐中體會服務(wù)他人、奉獻社會的意義，自覺把社會主義核心價值觀的要求融入其中。二是精心打造社團活動，加強社會主義核心價值觀的培育和踐行。基于興趣組建起來的實踐社團，成員往往在人生觀、世界觀、價值觀上會相同或相似。以其為載體宣傳社會主義核心價值觀，更有親和力，減少了政治說教的色彩。而且社團與學生的距離更近，更容易將社會主義核心價值觀以學生喜聞樂見的方式傳播開來。三是積極凝練建校歷史、發(fā)展歷程、辦學特色、管理理念。大學的建校歷史、發(fā)展歷程、辦學特色、管理理念等，往往都蘊含了豐富的中華優(yōu)秀文化和時代精神，這些都是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，能隨時隨地感染師生、潛移默化熏陶和教育師生的社會主義核心價值觀的生動寫照。四是積極開展具有社會主義核心價值觀內(nèi)涵的文化作品、品牌活動展示。優(yōu)秀的文化作品、品牌活動都能直觀地讓師生從中感受到美的享受、智慧的啟迪和情感的熏陶。豐富多彩的校園文化生活，在培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀中可以起到積極作用，同時能夠提升學校品味、增強學生對于學校的認同感和歸屬感。

民辦高校培育和踐行社會主義核心價值觀不能一蹴而就，也不可能一勞永逸。需要黨政領(lǐng)導的高度重視、整體規(guī)劃的務(wù)實有效、教育教學的全面覆蓋、實踐體系的有效呼應、新聞輿論的正向引導，更需要全校師生員工真學真懂真信真用，從而真正實現(xiàn)社會主義核心價值觀在民辦高校的培育和踐行。

責編：黎明