“雙輪驅(qū)動(dòng)”共促幼兒良好行為的養(yǎng)成

任潔

摘要：行為習(xí)慣可以影響人的一生。好的行為習(xí)慣不是與生俱來的，它需要后天的塑造和培養(yǎng)。幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，幼兒園和家庭要形成合力，從多方面入手采用適合的方法培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為孩子們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基、助力。

關(guān)鍵詞：幼兒 良好行為習(xí)慣 家園合作 方法

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教育的目的是為了培養(yǎng)和塑造身心健康、全面發(fā)展的合格人才。幼兒園教育與中小學(xué)、高中以及大學(xué)教育相比，更注重對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在幼兒階段，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣要比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。好的行為習(xí)慣一經(jīng)形成，將會(huì)成為幼兒今后認(rèn)真學(xué)習(xí)和健康生活的助推劑。眾所周知，習(xí)慣本身具有強(qiáng)大的力量，好的習(xí)慣可以幫助一個(gè)人成就一番事業(yè)，而不好的習(xí)慣核能也會(huì)毀掉人的一生。因此，在一個(gè)人行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早下手越好。幼兒階段的孩子們一經(jīng)具有模仿和簡單分辨是非的能力。幼兒園和家長要重視對(duì)該階段幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化他們的習(xí)慣意識(shí)。在家庭教育和幼兒園活動(dòng)中，利用環(huán)境、集體教育、區(qū)域游戲等外在條件，多途徑、多方法入手，形成合力，共同努力，幫助幼兒從小就具有良好的行為習(xí)慣，從而為孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于幼兒園來說，日常的保教工作紛繁復(fù)雜，安全、衛(wèi)生、區(qū)域活動(dòng)、集體教育——每一天都是滿滿的工作。但是我們沒有因?yàn)槊Χ雎詫?duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我們幼兒園一直堅(jiān)持“一個(gè)中心，雙輪驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式，利用一切可以利用的材料培養(yǎng)和發(fā)展幼兒良好的行為習(xí)慣。其中，“一個(gè)中心”就是以幼兒的發(fā)展為中心，一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展都是為孩子的健康成長服務(wù)的；“雙輪驅(qū)動(dòng)”就是平衡好家庭和幼兒園的關(guān)系，在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣等方面，家、園雙方要做到心往一處想、勁往一處使，家園合作形成合力，共同促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，我們來談一談家長在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面應(yīng)注意的一些事項(xiàng)。

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。家庭氛圍以及父母的言行，對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。因此，作為父母要精心為孩子營造溫馨、快樂、民主的家庭氛圍，讓孩子感受到來自父母和家人的關(guān)愛，使他們擁有一顆善良、友愛、快樂、純真的童心，讓他們能以積極向上的態(tài)度對(duì)待生活、走向社會(huì)；同時(shí)，家長要樹立正確的育兒觀，把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，和孩子平等交流，并且在于孩子交往的過程中注意自己的言行舉止，時(shí)刻謹(jǐn)記言傳身教，以身作則。

一、少代替多指導(dǎo)，少溺愛多尊重

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、物質(zhì)水平日益提高的今天，大多數(shù)家庭把孩子當(dāng)成了“寶貝”，“4+2+1”的現(xiàn)象司空見慣，即爺爺、奶奶、姥姥、姥爺四位老人加上爸爸、媽媽，六個(gè)人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，真的是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，把孩子放在了心尖尖上。家里的一些家務(wù)活，即使是孩子力所能及的，家長也不會(huì)讓孩子去干，而是直接包辦、代替；對(duì)于孩子提出的要求，即使是一些無理的要求，家長們也會(huì)想方設(shè)法滿足。殊不知，正是這樣的溺愛、代替，扭曲了孩子正確的價(jià)值觀，導(dǎo)致孩子們性格上的缺陷和行為上的缺失。聰明的父母，應(yīng)該是有正確的育兒理念的，是能夠把孩子當(dāng)做獨(dú)立個(gè)體去尊重和平等對(duì)待的。在于孩子的接觸、交流中，父母要善于使用表揚(yáng)和批評(píng)。當(dāng)孩子需要支持與鼓勵(lì)的時(shí)候，多說“這件事你做得真棒”“地掃得真干凈”類似的話語；而當(dāng)孩子得意忘形的時(shí)候，家長也會(huì)用“你還得繼續(xù)努力呢”這樣的話警醒他，是他“生活的小船不至于跑偏”。對(duì)于孩子能夠獨(dú)立完成的事情或是家務(wù)活，家長就應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ觥Ｈ绻⒆釉谔幚韱栴}的過程中遇到什么問題，家長能夠在一旁加以指導(dǎo)就可以了。幼兒良好的行為習(xí)慣就是在實(shí)踐當(dāng)中一點(diǎn)一滴地習(xí)得和培養(yǎng)起來的。

二、少說教多示范，少冷漠多交流

父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止直接影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過研究調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)自身修養(yǎng)好、素質(zhì)高的家長，他們的孩子各方面的表現(xiàn)就會(huì)很優(yōu)秀，行為得體，落落大方、語言表達(dá)流暢。因此，作為孩的第一任教師，父母一定要在日常生活中注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，給孩子做行動(dòng)上的表率。要求孩子做到的，父母首先要做好。比如飯前便后要洗手，公共場合輕聲交談、愛護(hù)花草樹木、保護(hù)小動(dòng)物——從生活的細(xì)節(jié)入手，讓孩子們從父母身上看到向善、向上的力量，慢慢樹立起屬于自己的人生態(tài)度。當(dāng)然，我們要提醒家長朋友的是，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的過程中，切不可用嚴(yán)厲的苛責(zé)、沒完沒了的絮叨來代替榜樣示范、行為引領(lǐng)。因?yàn)橛變弘m然年齡小，但是也有叛逆心理，父母的苛責(zé)和絮叨，只會(huì)加重他們的逆反情緒，結(jié)果變成父母越使力，幼兒越抗拒，適得其反。

研究表明，良好的親子關(guān)系有助于對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。作為父母，要學(xué)著和孩子做朋友，多和孩子溝通交流。現(xiàn)在的年輕父母，有的由于忙工作、忙事業(yè)，總是把孩子交給爺爺奶奶或是姥姥姥爺帶，殊不知隔代教育往往容易使幼兒形成不良的行為習(xí)慣，比如愛耍小性子、喜歡胡攪蠻纏、不愛勞動(dòng)、不知道禮讓他人等等；有的家長工作并不忙，但是他們總是嫌棄孩子太小、太鬧，不愛和孩子交流，面對(duì)孩子一起玩耍的要求，他們要不是直接否定，要不然就是保持不了三分鐘的熱度，他們總是讓孩子們玩手機(jī)、看電視要不然就是玩電腦游戲來打發(fā)時(shí)間，這種冷漠的、不計(jì)后果的處理方式，對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的形成也是極其不利的。在家庭生活中，餓哦們提倡家長和孩子保持亦親亦友的關(guān)系，父母真正做孩子成長過程中的陪伴者、守護(hù)者。多和孩子一起玩玩游戲，諸如搭搭積木、插插拼圖、畫畫、講故事、下棋——和他們一起動(dòng)手、一起動(dòng)腦、一起玩耍、一起快樂。總之，父母要盡可能的通過各種方式拉近孩子與自己的距離，讓孩子在游戲、活動(dòng)中體會(huì)到成長的快樂！

其次，我們來說說幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面的具體做法。

幼兒園是幼兒從家庭走向社會(huì)的媒介和橋梁。在幼兒園，孩子們學(xué)會(huì)如何與家人以外的陌生人相處，如何自己應(yīng)對(duì)突發(fā)的一些小事件，如何自己進(jìn)餐、如何自己如廁、如何自己入睡等等事情。幼兒園按照工作規(guī)程的要求，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和初步的生活自理能力為重點(diǎn)，將幼兒一日生活安排得井井有條。應(yīng)該說，幼兒園教育對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。因此，幼兒教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)，抓住一切教育契機(jī)幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

（一）幼兒教師要以身作則，用良好的行為影響良好行為的形成

我們都知道，幼兒的模仿力極強(qiáng)，在家他們模仿父母，在幼兒園教師又成了他們模仿的對(duì)象，可謂是“有樣學(xué)樣”。因此，幼兒教師一定要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為和語言，做到談吐文明，舉止文雅，接人待物熱情大方。比如，每天早上教師在接幼兒入園的時(shí)候，要主動(dòng)微笑，和家長、幼兒打招呼，互問早安；在得到幫助的時(shí)候道聲謝謝；集體教育的時(shí)候輕聲慢語；幼兒入睡的時(shí)候放輕腳步；看到教師或操場上的垃圾主動(dòng)收拾；不隨意采摘、踐踏花草—— 一日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要幼兒教師能關(guān)注到，就會(huì)對(duì)幼兒起到潛移默化的作用。其實(shí)，我們常說的“行動(dòng)大于語言”也就是如此。教師的榜樣力量會(huì)感染幼兒，在不知不覺中慢慢成為講文明、懂禮貌、有公德、有愛心的好孩子。

（二）幼兒教師要多引導(dǎo)樹典型，促進(jìn)幼兒良好行為的形成

幼兒園對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，貫穿在幼兒一日生活的方方面方。幼兒教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，在室內(nèi)區(qū)域游戲、戶外游戲、集體教育等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)幼兒在衣食住行和與人交往等方面的正確行為，在活動(dòng)中讓幼兒了解應(yīng)該遵守的規(guī)則和行為準(zhǔn)則。在引導(dǎo)的過程中，對(duì)于那些特殊的幼兒教師要給予更多的耐心和愛心，比如自閉的幼兒、幼兒教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與人交流；膽小懦弱的孩子，教師要引導(dǎo)他們勇敢自信；邋里邋遢的幼兒，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)講衛(wèi)生——當(dāng)然，在引導(dǎo)的過程中，幼兒教師還可以采用激勵(lì)的方法，多樹立幼兒當(dāng)中行為習(xí)慣比較好的孩子，讓幼兒感受來自同伴的力量，以便幫助孩子們盡快建立起行為準(zhǔn)則，逐漸養(yǎng)成禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓等良好行為習(xí)慣。

綜上所述，不管是家庭還是幼兒園，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面都發(fā)揮著不可替代的作用，在日常的教育和培養(yǎng)的過程中，二者缺一不可。因此，要讓孩子的行為習(xí)慣有良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，形成“家庭+幼兒園”雙輪驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)模式。對(duì)于已入園的幼兒，幼兒園要承擔(dān)起培養(yǎng)的主要責(zé)任，家庭、父母爻密切配合幼兒園，雙方形成合力，共同促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如說，幼兒園可以以班級(jí)為單位建立家長微信群，由幼兒教師定期向群里傳送培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法、國內(nèi)外先進(jìn)的育兒理念，或者是邀請(qǐng)?jiān)谂囵B(yǎng)孩子方面做得比較好的家長談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)等等；還可以成立家長委員會(huì)或者家長園地之類的機(jī)構(gòu)，讓家長輔助、配合幼兒園做一些工作，提高家長對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極配合幼兒園教育，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、融洽、健康向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭佳珍，朱炳昌.幼兒養(yǎng)成教育指導(dǎo)[M].高等教育出版社版，2005.

[2]梁志燊.幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書——生活習(xí)慣篇[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.

（作者單位：河北省秦皇島市啟航幼兒園）