小學語文教學中快樂閱讀的探究

馬亞范 陳寶華

摘要：閱讀教學作為小學階段中的語文教學里最重要的組成部分之一，同時也是重要的教學任務。通過有效的閱讀教學能夠全面性地提升學生的知識水平，同時也能夠增強學生在聽、說、讀、寫等等方面的綜合能力，并且還可以提高學生對于文學作品的審美與理解能力，對于記憶力也有顯著的改善效果。因此將閱讀教學進行全面性地落實對于素質教育的發展有著十分重要的作用。文中對于小學語文教學中的快樂閱讀進行了分析，同時也對于小學語文教學中快樂閱讀給出了一些建議，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學 快樂閱讀 探究

小學作為九年義務教育中最重要也是最為基礎的學習階段，語文教學在其中的比重是相當大的，而且對于學生的影響也是最為深遠的。教師在進行小學階段的語文教學活動中，語文教師的主要目的不能夠只是局限在讓學生學習語文基礎知識或者局限在課本的范疇里，同時也要對于學生的精神上進行滿足與豐富。語文由于本身的性質，必須要通過長時間地反復地體驗與理解，方能夠做到順利運用與掌握。在進行小學語文的教學過程中，閱讀所擁有的比重是相當大的，可是由于小學生的年紀較小，而且身心發育并未健全，對于學生的人生價值以及世界觀物質觀上都沒有一個明確的方向，加上人生的經歷不足，因此必須要依靠教師通過科學有效的教學方式進行引導。相對于在教室里面進行課堂教學，學生們更樂于接受戶外活動。因此教師可以通過學生們的這一特點進行著手，將教學方式進行突破與優化，讓學生們體會到快樂閱讀。

一、快樂閱讀的意義

每個人對于快樂的理解是不同的，不管是大人或者小朋友，都有屬于自已定義的快樂?？墒菬o論是從大人或者小朋友的角度來說，快樂就是做自已喜歡做的事情。因此可見在學習的時候興趣的作用是十分重要的。語文教師在進行小學語文閱計的時候，可以利用這一點進行著手。在過去的傳統語文閱讀教學中，學生所要做的只是讀一些僵硬的文章，背誦大量的生字、生詞，這種落后而且又被動的學習方式對于孩子們的學習與成長是相當不利的，只會讓孩子們對于閱讀失去興趣，甚至出現厭學的情緒。如果想要對傳統的閱讀教學模式進行改變，就必須要提高學生們的課堂活躍性。因此教師必須要做好大量而且充足的課前準備，才能夠讓學生在課堂學習的時候變得更加活躍，提高學生的學習效率。一個合格的小學語文教師，在進行課堂語文閱讀教學的同時也必須要對于學生的個人思維模式、以及文章的審美、文字的表達等等方面進行培養與加強，當然這必須要通過長時間地去進行。對于學生的思維能力進行培養必須要通過引導的方式進行，并且根據每個學生的不同水平與不同的學習能力進行因材施教，只有這樣才可以拓展學生的思維模式，提高學生的學習效率。想要提高學生的審美水平，教師就必須要幫助學生在進行語文閱讀的時候，去體會文中所帶來的不同美感，并且能夠讓學生對于文章中所帶來的美感，用自已的言語去表達，去創造出屬于自已對于美的理解，提高學生的對于語文閱讀的興趣，從而真正的實現了快樂閱讀的目的。

二、培養小學生快樂閱讀的主要方法

想要培養小學生快樂閱讀，對于絕大多數的小學生來說，只要能夠提升足夠的興趣與熱情就能夠順利地進行快樂閱讀。那么要怎么樣才能夠激發起學生的學習興趣呢？這一點就必須要讓語文老師在進行備課的時候就要做好相關的準備工作，以刺激學生學習興趣為核心，同時語文教師必須要本著“快樂閱讀，快樂學習”的主導思想，并且不能夠只是按照教材的方向走，要結合班級中學生具體的情況，整理出一套適合自已的、具有鮮明風格的教學模式。（一）由于小學生對于所有的新鮮事物以及一些歷史文化、人物等等有著極大的興趣，因此語文教師要進行語文閱讀的時候，可以先在課堂上先講一個小故事或者典故來提升學生的學習興趣。比如說在講《三字經》的時候，可以先講一下“孟母三遷”的典故來提升一下學生的學習興趣，然后再向學生介紹一下孟子這個人物的一些事跡，讓學生能夠跳出課本，去自已思考與學習，不僅實現能了快樂閱讀，同時也深化了學生的知識面，可謂是一舉多得。（二）當然也可以在進行課堂閱讀教學的時候，先講一些重要的歷史大事件或者一些有趣的小故事來吸引學生的注意力，讓學生保持一個好奇的心態來閱讀。（三）也可以通過將班級進行分組的方式，來提高閱讀的效果也是可行的。文章有時候可以通過不同的方式進行理解與閱讀，特別是對小學高年級學生而言，可以通過分組的方式來對文章進行講解，通過這種方式可以讓學生在放學生能夠深化課文中的主題思想，同時也能夠加強師生間的溝能與交流，除此之外教師要積極地鼓勵學生在課堂上積極發表自已的意見與觀點，從而能夠有效地培養學生的表達能力以及解決問題的能力。同時教師要積極地引導學生拓寬思維模式，發揮自已的獨特想象力，讓學生們體會到閱讀所帶來的快樂。

三、結語

綜上所言，我國的文化與歷史博大精深，閱讀作為小學生的必修課程，不僅能夠有效地提高學生們的語文表達與語言組織能力，同時對于學生知識體系的完善與學習成績的提高都有著十分重要的作用。讓學生進行快樂地閱讀，可以強化學生的思維能力，同時也可以提高學生的審美，這些內容對于學生今后人生發展有著十分重要的作用。

參考文獻：

[1]胡樹格.如何在小學語文教學中指導學生快樂閱讀[J].中學課程輔導：教學研究，2016，（12）.

[2]郭樹珍.快樂氛圍下的小學語文閱讀教學探究[J].學周刊，2015，（03）.

（作者單位：吉林省長春市農安縣黃魚圈鄉中心小學）