高中英語探究式教學(xué)之我見

李艷輝

摘要：伴隨新課改的逐漸深化，也使得探究式教學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到日益廣泛的應(yīng)用。在高中英語教學(xué)中運用探究式教學(xué)法不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，提高學(xué)生的自主探究能力與實踐能力等。本文是筆者在普通高中實際教學(xué)中積累的經(jīng)驗，主要探討了高中英語探究式教學(xué)的特點與應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中英語 應(yīng)用策略 探究式教學(xué)

作為一門語言教學(xué)，英語教學(xué)在教育領(lǐng)域具有重要的地位與價值，其對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的意義。所以，必須要充分重視高中英語教學(xué)。當前，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致高中英語教學(xué)中還存在許多不足之處。所以，為了有效提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，那么就要采取更多科學(xué)的教學(xué)模式。探究式教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生進行自主的探究與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以積極主動地掌握內(nèi)在的規(guī)律。找到科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此一來，就可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生英語應(yīng)用能力的增強，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、高中英語探究式教學(xué)的基本特點

（一）自主性

為了可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，那么在高中英語探究式教學(xué)中，教師都會采取有效措施努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極主動地參與到教育教學(xué)活動中。通過教師的科學(xué)引導(dǎo)與指導(dǎo)，學(xué)生能夠在探究活動中對自己進行不斷的反省，積極地表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，可以通過教學(xué)活動真正地發(fā)揮個人的主體地位。

（二）開放性

在高中探究式教育教學(xué)中，教師不但要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解教材內(nèi)容，另外還要為學(xué)生提供一些其比較關(guān)注的社會問題。在相同的探究主題下，學(xué)生可以結(jié)合個人的興趣愛好采用不同的探究方法與探究視角，通常，探究結(jié)果并無唯一的答案，其有著較強的開放性，可以有效地發(fā)散學(xué)生的思維。

（三）實踐性

與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不同，高中英語探究式教學(xué)比較重視理論與實際的有機結(jié)合。在實際教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)并且指導(dǎo)學(xué)生對一些間接的經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)借鑒。除此以外，還要引導(dǎo)學(xué)生對探究過程進行親身經(jīng)歷，從而使得學(xué)生可以在實踐的過程中掌握獨立思考與合作溝通的方法，可以對數(shù)據(jù)進行廣泛的搜集分析并且總結(jié)。

二、探究式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

作為高中英語教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，單詞的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的地位與價值。在高中階段，英語課程要求學(xué)生積累大量的詞匯，可以對英語單詞進行靈活應(yīng)用。在傳統(tǒng)的英語單詞學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往采用的是死記硬背的方式，首先增強記憶，之后再運用例句對單詞進行套用，學(xué)生通常都是憑借例句的背誦對單詞進行記憶。這樣的方法比較機械，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。通過探究式教學(xué)可以使得學(xué)生借助于語境的創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)與視頻等方法了解每個單詞不同的含義以及其比較適合的實際語境。以mean為例，其是學(xué)生在初中階段就已熟知的一個單詞，然而其有著較為廣泛的用法，可以是名詞、形容詞或者是動詞。假如只是單純地采用“灌輸式”的方法進行教學(xué)，那么學(xué)生就要耗用大量的時間進行理解與記憶。然而借助于探究式教學(xué)，學(xué)生就可以利用情境創(chuàng)設(shè)或者是視頻資料等方式，更快更好地理解并且記憶此單詞，全面了解此單詞不同用法。

（二）在語法教學(xué)中的應(yīng)用

作為高中英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，語法是學(xué)生必須要給予全面掌握的。在學(xué)生的語法應(yīng)用能力得到有效提升以后，才可以使其交際能力得到進一步的增強。在學(xué)生了解語法的基本原則以后，才可以更好地進行聽、說、讀、寫。在探究式教育教學(xué)中，教師可以采用小組討論、視頻圖片及課外活動等方式組織學(xué)生對語法進行學(xué)習(xí)。在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要確定學(xué)習(xí)目標，制定完善的學(xué)習(xí)計劃，而且要不斷地對自我的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督與管理。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，要為學(xué)生提供大量的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生設(shè)置一些不同的選項，然后幫助學(xué)生可以在思考與研究的過程中準確地把握語法的使用技巧。通過探究式教學(xué)，可以幫助學(xué)生利用深入的研究與思考對知識信息進行探索與應(yīng)用，最終轉(zhuǎn)變成個人的能力，更好地解決各種實際問題。

（三）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，為了可以充分發(fā)揮探究式教學(xué)的價值，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容提出個人較為感興趣的問題。例如，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》文章時，教師可以會結(jié)合教材內(nèi)容提出下述問題：“How can we have a healthy diet？”或者是“What is healthy food？”等。然后，教師再引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生對諸多問題給予分類，要將其劃分成多個不同的專題項目，要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ζ溥M行自主的選擇。針對選擇相同專題項目的學(xué)生，要將其劃分成一個學(xué)習(xí)小組。以學(xué)習(xí)小組為單位，利用小組討論與資料查找等方法對專題項目展開深入的研究與探討，然后再編寫小組報告，最終由小組代表向全體學(xué)生做口頭報告。

（四）在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在高中英語探究式教學(xué)中，為了有效提升寫作教學(xué)水平，那么教師就要首先為學(xué)生布置作文的題目，之后再引導(dǎo)學(xué)生進行自主的討論與思考，提出在寫作中可能會出現(xiàn)的問題。例如對于一些個別句型的使用、對于一些個別詞匯的翻譯等。在學(xué)生完成討論過程以后，教師要為學(xué)生展示1-2篇的范文，要引導(dǎo)學(xué)生能夠從中找到之前提出的問題答案，要引導(dǎo)學(xué)生對文中的遣詞造句進行欣賞。例如文章的篇幅結(jié)構(gòu)、一些精彩詞句使用等。在學(xué)生欣賞完范文之后，即完全掌握了寫作要領(lǐng)，不會再有疑問。此時，教師可以為學(xué)生留出15分鐘，要求學(xué)生在課堂上完成寫作作業(yè)，然后在課下鼓勵學(xué)生彼此之間進行相互批改。

三、結(jié)語

總之，在新課改背景下，教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，要在實際教學(xué)中加強與學(xué)生的互動交流，在教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。要在實際教學(xué)中積極地采用探究式教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主的思考與探究。在此過程中，幫助學(xué)生掌握更多的英語知識與英語技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、邏輯思維能力與合作精神，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。

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（作者單位：黑龍江省勃利縣第七中學(xué)）